内容摘要：农村大部分学生一提到作文就烦，把写作文看成是一种负担。有的敷衍了事，有的干脆当起了誊抄工……现象不一而足。不过，以我之见，作文也没那么可怕，教者不囿于陈规，走出作文教学误区，处理好以下四个方面，学生作文会有长足进步。
　　关键词：农村中学 作文教学 新课标
　　
　　常听身边同事感慨：这作文是越教越犯迷糊，学生作文时，所用材料要么是老掉牙的东西，要么是你用、我用、他也用，让人读了有种人云亦云，陈词滥调之感，甚至有的学生根本不能作文。说实话，尤其是农村大部分学生，一提到作文就烦，把写作文看成是一种负担。有的敷衍了事，有的干脆当起了誊抄工……现象不一而足。不过，以我之见，作文也没那么可怕，教者不囿于陈规，走出作文教学误区，处理好以下几个方面，学生作文会有长足进步。
　　一.凸显人文，以情激趣
　　纵观中国教育，部分封建教育思想依然残存：师者圣也，师道尊严。特别是在边远闭塞的农村，一些老师在学生心目中有种“遥看瀑布挂前川”的感觉，让学生不敢亲近，其结果是钳制学生思维，扼杀学生个性，培养出些不会动脑筋的“机器”，这在作文教学中表现尤为突出：复制品多，生搬硬套，牵强附会，无病呻吟……
　　新课标下的作文教学，同样强调“以人为本”，教师教作文时应倾注真情，关爱学生；学生写作文时要注重体验，张扬个性。
　　学生作文时怎样才可以张扬个性呢？
　　笔者认为，教师首先得放下架子，蹲下身子，与学生建立起平等的互助合作关系，互相尊重，充分信任，先让学生喜欢上教作文的老师，再以情融情，以情激趣，以情促思，引领学生在作文这块肥沃的土地中探索奥秘，追寻快乐。让学生在写作过程中产生这样的体验：作文是一次快乐的旅行，有关爱他们的老师做伴，旅途该是春光无限。情感是创新的第一要素，也是开启学生智慧大门的金钥匙，学生的情感一经激发，就会潮水般奔泻而来，泄于笔端，智慧的火花亦会闪现，显山露水尽在作文中。
　　还记得二00五年九月我带过的那个初中一年级，学生都来自本片区的各所小学，学生的作文水平不敢恭维。接到这批学生,我彷徨过：已是初中一年级学生了，文不成句者有之，废话连篇者有之，矫揉假情者有之......不过担子一压下来，是不用分辨的，得硬着头皮“冲锋陷阵”。“兴趣是最好的老师”，应以情激趣。我开始和陌生的他们接触、交流。农村孩子真是纯朴可爱的，给点阳光就灿烂，他们先是受宠若惊，后来逐渐消除了戒备心理，向我靠拢......有作文契机了，是我趁胜追击的时候了，我提出要求：阅读、摘抄、写日记、谈体会......循序渐进，他们做了，而且做得很好！一分耕耘，一分收获，学生进步了，我由衷的高兴！
　　二.积极生活，丰富积累
　　学生要写好作文，必须要有丰富的生活积累和丰厚的文化积淀。教师应带领学生积极主动的走向生活，做生活的有心人，留心身边的人、事、物、景。语文的外延是整个世界、整个生活。
　　教者首先要教会学生怎样从生活中搜集素材和提取信息。生活处处有光彩，生活处处皆文章。有了丰富的生活积累，作文便可信手拈来，再也不会有“无从选材”之尴尬。显然，丰富积累不仅仅是丰富生活积累，更值得一提的是要注意学生传统文化的积淀。我国传统文化博大精深，源远流长。写作非一日之功，胸中无奌墨，哪怕万千素材，任尔“千呼万唤”，也徒劳无益。教师应引领学生养成读好书，好读书的好习惯。学生应做好摘抄、定时日记的习惯。日积月累，知识面逐渐拓宽、加深，作文时自会行云流水，下笔如有神。
　　三.诚信作文，表露真情
　　素质教育提倡“以人为本，讲求诚信”，学生是生活的主人，作文的主人。教学生作文就是教学生做人。诚信作文，也就是诚信做人。
　　诚信作文就是学生作文时走进生活，注重抒写自己的独特体验。作文或是生活的浓缩，或是生活片段的剪辑，。如果离开了生活，他还有存在的意义吗？作文离开了学生的独特体验，创新恐怕也无从谈起吧！
　　作文唯真方感人。在《难忘的一件事》的作文练习中，一位学生声泪俱下的诉说了这样一件事：
　　我的大脑是一个记忆宝库，童年生活中许多事情让人一生难忘。
　　那件事发生在我四年级冬季的一个晚上。那天晚上，爸爸从朋友家喝酒回来已经是深更半夜了。我们睡得正香，门外擂鼓般的敲门声把我们惊醒了。“谁啊？”妈妈问了一声，没有回音，妈妈又问了一句还是没有回音。门外依旧是急促的敲击声。“有贼吗？”妈妈起了床，我和姐姐也跟着起了床。我们轻手轻脚的打开了房门。原来是爸爸从王叔叔家喝酒回来，他身上冒着冷汗，一股酒气扑鼻而来。一进门爸爸就怒骂我们没及时给他开门，并顺手操起一把椅子往桌上一摔，“砰”的一声，椅子摔坏了，桌子缺了一角。妈妈责备了一句。爸爸借着酒气，火气越来越大，他完全失去了理智。拿起桌上的碗向妈妈扔过来，妈妈被砸的头破血流。爸爸还冲进厨房，拉断煤气管，点燃煤气烧我、姐姐和妈妈……当时年幼的我真想跳楼自尽，结束这种家庭暴力，或者拿把菜刀把爸爸给杀了，和他同归于尽……
　　看完这篇作文，泪水模糊了我的双眼。作文评讲时，泪水同样也模糊了孩子们的双眼，整个课堂不是《悲惨世界》，胜是悲惨世界！我们向那位同学投去了关爱的目光，理解的目光。
　　这就是生活，这就是写生活的诚信作文。生活是个万花筒，多姿多彩。喜怒哀乐、悲欢离合建构生活。
　　但应该注意，农村学生作文大多“报喜不报忧”，题材多以“褒扬”为主，像助人为乐、拾金不昧等类似事例点击率极高，一次作文下来，类似事例太多，缺乏创新。我觉得这跟老师的引导有关，老师应让学生体会：生活不仅是甜的，有时也是酸的和苦的。
　　另外，农村学生虽没有城市生活的灵活多变，但我们更贴近大自然。那清的山、绿的水，那淳朴的民情民风又何尝不是我们作文的素材呢？老师要引领学生返璞归真，让学生在大自然的怀抱中陶冶情操，彰显个性，放飞理想，真切的感受大自然的无限生机与活力。把在大自然中的生活情趣拾掇成串，缀成作文，实实在在的写出自己的独特体验。
　　四.人文批改，疏导心理
　　老师批改作文切忌空话套话：错别字多，语句是否通顺，主体是否突出等，这种批改方式缺乏人文性。
　　教师在批改作文时应放下“师尊”的架子，不能用自己惯用的思维方式去评价学生的作文，应换位思考，以商讨的口吻与学生平等交流，要善于发现学生作文中的闪光点，哪怕是微不足道的，也应以赏识的态度肯定他们的进步。马克·吐温有这样一句话：“你得体的赞美，能让我陶醉三月。”一位大作家尚且如此，更何谈学生。赏识教育在作文教学中尤其有效。
　　其次，教师在作文批改时应给予学生父母般的关爱。这种关爱就是在作文批语上下功夫。文章是学生心绪的“晴雨表”，他们常常透过文字反应心声，倾诉烦恼，甚至把一些不愿对别人提及的事写在作文或日记里，他们渴望理解、信任和宽容。老师在作文批改时应站在学生的角度深切体会，分享他们的快乐，抚慰他们受伤的心灵，解决他们生活中的困难。
　　在前不久的一个傍晚，一位喝酒略有醉意的学生家长成了我家的不速之客。他刚一落座，便忙不迭的打开话匣子向我表示谢意，看得出来，他非常真诚。他说他很关心女儿的成长，希望孩子能考上大学，有出息。由于家境困难，这几年一直在外打工，对女儿的关心极少。孩子在疼爱她的奶奶去世过后的一段时间里，特别伤心，并把这事写进作文。是老师在孩子最痛苦无助的时候给予了孩子父母般的关爱……由于班上学生多，改过的作文也多，怎么写的批语，我已经淡忘了，但就是那几句话语，竟让孩子释怀和家长感动。我震撼了！有一首歌这样唱道：一句温馨的话语，也许胜过万顷雷霆，一声亲切的呼唤，能有起死回生的力量，干旱的土地需要泉水，幼小禾苗需要阳光……孩子需要爱，农民工的孩子更需要老师的关爱。你一句温馨的话语，一个灿烂的微笑，一次关切的抚慰，都会是孩子成长的良方，爱是改变学生作文状况的催化剂。
　　再次，老师在作文批改时也扮演着心理医生的角色。在农村，孩子的父母大多在外打工，只好把孩子留给爷爷奶奶看管，每月按时借钱回家。在他们看来，钱是连接父母与孩子的唯一纽带。他们望子成龙、望女成凤的心情有时不亚于城里人。孩子要风得风，要雨得雨。而看管孩子的爷爷奶奶觉得：爸妈不在身边，孩子已经够可怜了，而且孩子毕竟又是一代人（“各代热”），所以不能亏待他们，甚至纵容他们。长期的溺爱造成孩子执拗、狂妄、粗野、孤僻、暴躁、自私、不知冷暖、爱走极端等诸多心理疾病。作文是学生心灵之窗，这些现象在作文中自然会流露出来，老师知晓后不应怠慢，应针对具体情况找出原因，对症下药，并在作文批改时第一时间用批语及时疏导学生心理，消除障碍，让孩子健康成长！
　　
　　赵伟，四川蓬溪县文井初级中学教师。
　　

• 赵伟： 新课标下农村中学作文教学　/　文学教育 2011年第1期