内容摘要：由于受传统教学观念的影响，长期以来，作文教学一直被视为语文教学的难点，制约着语文教学的总体水平。究其主要原因就是学生缺乏写作的素材，正所谓“巧妇难为无米之炊”。在这种情况下，我在教学中采用激趣教学法，效果不错。
　　关键词：兴趣 作文教学 阅读 观察
　　
　　《课标》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这就指明了小学作文教学的方向。小学作文教学千头万绪，教学方法众多，关键在于激发学生作文的兴趣，让学生在作文中有乐趣有收获。因此，我们要切实关注孩子们的生命轨迹，要切实把学生放在作文教学的主体地位，让学生自由地、自主地、自发地写，用自己的心灵写，让作文展示他们的生命活动，表现一个原生态的自我。
　　一.充分利用教材，引导阅读欣赏，诱导写作兴趣。
　　阅读是写作的基础，好的文章对学生会产生极大的吸引力，充分利用课文的感染力和诱导作用，在进行阅读教学的过程中，对培养学生的写作兴趣会有很大的帮助。
　　首先，北师大版语文教材中的课文语言优美，感情丰富。为培养学生的写作兴趣和技巧，教师要善于引导学生认真理解课文的生动内容，仔细体会作者的匠心，使学生在增进技能、吸取知识的同时，不断增添写作兴趣。如一位教师在教了《地震中的父与子》之后，趁着孩子们还处于父子情义的深深感动之中时，提出如此话题：“同学们，孩子对父亲爱的坚定信念，使孩子战胜了死亡的恐惧，让他得到了超常的力量。是的，父母的爱就在孩子的等待中，就在孩子见到父亲时的那一句话里！我们也能时时感受到来自父母的关爱……”于是让学生谈谈父母关爱自己的一些小事，并要求写作。由于先前有了情感的酝酿，学生对父母的爱也同样被激活，于是学生纷纷带着充满温情的语调叙述了平时的点滴小事，却又真情十足。学生的表达欲望和冲动也强化了，结果他们心中最底层的一些小事被唤醒并表达出来了。
　　二.观察自然、体验生活，提高写作兴趣。
　　小学生尽管阅历浅，但他们的生活毕竟还是丰富的，有一定的生活积累，教师根据习作要求，引导学生观察生活是培养学生能力的重要途径。平时引导学生观察老师、同学、家长和一次活动、一件小事、一种花草、一个小动物等，并养成随时记录的好习惯。这样学生就有东西可写了，写起来如同囊中取物，容易多了。如此巧妙的将作文教学寓于丰富多彩的生活中，学生不再为无米下锅而发愁，写出来的作文也就真实、具体、有感而发。如在一次给三年级学生上作文课，要求学生谈谈“赖床”的话题，学生居然会非常乐意。一个学生说到“被窝里暖烘烘的，可舒服了”，其余学生会心地微笑了，他继续说：“妈妈喊我起床，掀我的棉被，打我的小屁股，还说要脱我的小裤头……”这时，全班孩子竟哈哈大笑，有几个学生还手舞足蹈起来。他还继续说：“我才不怕呢，反正只有妈妈一个人，给她看见了也没关系，我就把屁股翘起来……”这句话更引起了哄堂大笑，全班气氛更加活跃了。为什么这样几句幼稚甚至有些不雅的话，会引起这么强烈的共鸣呢？因为这是孩子们共同经历的事，也只有这些童言稚语才能真正道出了孩子认为有趣的事，才能真正道出他们的快乐，道出他们心中的秘密！
　　由此可见，多一些童真，多一些烂漫，多一些幼稚，少一些说教，少一些立意，少一些严肃，不但不会对作文教学有什么坏处，还会让课堂增色不少，还会让作文光彩许多。
　　三.组织活动、创设情景，激励写作兴趣。
　　活动是学生的天性，学生也都喜欢在活动中表现自我，以赢得老师和同学的关注。因此，教师要因地制宜，经常在班内组织一些活动，创设情景，让学生享受成功的喜悦，激励写作兴趣。如开展诗文朗诵、小歌手比赛、成语王、猜谜语等。通过丰富多彩的活动，引诱学生的好胜心，激发他们的写作兴趣。同时鼓励学生将活动写成一段话、一个片断，直至一篇作文，并适时对优秀习作进行展评、奖励。当学生看到自己的习作受到老师和同学的关注，就会特别高兴，这时，作文教学就会变“要我写”为“我要写”。
　　总之，学生的写作兴趣一旦培养起来，学生的学习积极性也就高涨起来，就会产生积极向上、强烈求知的情绪，从而养成良好的学习习惯，我们的作文教学也会走上新的台阶。
　　
　　邵丽，教师，现居甘肃会宁。

• 邵丽： 作文与激趣　/　文学教育 2011年第1期