利用电子技术优化课堂结构李正明郝益升文学教育下半月2012年第4期语文PLUS

文学教育下半月 2012年第4期 ID: 155083

利用电子技术优化课堂结构
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利用电子技术优化课堂结构

◇ 李正明郝益升

　　随着信息技术的迅猛发展，信息技术在课堂教学中的运用越来越频繁，信息技术已成为现代教育技术，先进教育的代名词，然而，先进的技术只有充分、合理的转化为教与学的工具，才能在教学中获得好的效果，从而得到持续稳定的发展。
　　一.合理运用电子白板，增强教学的直观性
　　教育心理学认为，学生学习动机中最现实、最活跃的成分是认知兴趣，兴趣是由学习过程本身和知识内容的特点引起的，对自己希望看到或喜欢看的，就有兴趣并能较好地理解和记忆。传统的知识传授，基本都是用语言描述的，虽然也可能重现客观世界，但很抽象，学生需要领会，在脑中努力拼凑，去重现客观存在，这是相当困难的过程，然而，有了交互式电子白板，就可直接把现实世界表现出来。例如：教学朱自清的散文《春》时，利用电子白板将春天美好的画面展示给学生，把学生带入春天美好的氛围中去读课文、理解课文、体悟作者的情感，就能收到很好的效果。再如：学习《看云识天气》一课，教师先利用图示，让学生观察各种不同的云彩，了解各种不同云彩的特点，然后用电子白板展示各种不同的云彩图，教师再做适当的点拨、启发，把不同的云彩与天气情况有机的联系起来，使学生概括出“有什么样的云彩，就会有什么样的天气”的理性认识。
　　另一方面，电子白板技术的应用使教师从繁重的板书抄写工作中解脱出来，有利于教师专心地进行条理清楚、逻辑性强的精彩演讲，吸引学生的注意力，极大的调动学生学习的兴趣，得到更好的教学效果。
　　二.合理运用电子白板，促进教法和学法的和谐
　　《背影》是一篇传统的篇目，教学的重点是动作描写和对话描写。在教学的导引环节，教师先请学生根据课文题目、内容、课后问题，提出本节课要解决的问题。教师在电子白板上调阅全体学生所提出的问题，选出有代表性的问题向全班展示，让学生议论、合作、探究。在此过程中教师将父亲过铁道、买橘子的画面通过动画表现出来，加深学生对课文的理解，然后让学生扮演父子送别、惜别的场面。这样，学生的积极性一下子被调动起来，纷纷投入到合作、探究之中，完成了学习目标。
　　在以上的教学环节中，教师有效地引导学生采用目标法去展开学习，通过电子白板的合理运用，达到了教法与学法的和谐。（1）教师能很快了解学生所提出的问题，有利于采用分类指导的教法。（2）学生也能及时了解其他同学提出的典型问题，适时交流学习方法。（3）课堂上达到了师生互动、生生互动。取得了很好的教学效果。
　　三.合理运用电子白板，充分发挥学生的主动性
　　电子白板运用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，布鲁纳说过：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此，我们应多为学生创造思考的空间，充分发挥学生的主动性，通过多媒体让学生由被动的“接受型”变为主动的“需要型”。例如：在教学《苏州园林》时，先让学生欣赏一段配有古典音乐朗诵的能体现苏州园林是“完美图画”的特点的音画录象，并让学生思考：苏州园林的总特征是什么？设计者们是如何实现的？课文2-6段之间的关系是怎样的？欣赏完录象后，由老师引导，学生自主合作、交流分析解决。借助录象，苏州园林的美好在学生的大脑中留下了深刻的印象，激起了学生的求知欲望，较快的投入到对问题的分析中，充分的发挥了学生的主观能动性。
　　电子白板技术的应用，为语文课程改革提供了极为有利的条件，以其巨大的优势成为教学中一个重要组成部分。但是我们在使用的过程中应清楚的认识到：使用现代技术的的根本目的在于促进学生自主学习，改变传统的学习方式，扩大信息时空，提高学习效率，不能以此增加课堂知识容量，减少学生的思维活动，强化机械训练。我们要根据自己的教学经验和学科特点，结合教学过程中的反馈信息，不断总结经验，加大研究的广度、深度和力度，努力提高课堂教学的效果，合理选用教学手段，发挥新技术的优势，促进教育教学水平的提高。
　　
　　李正明，郝益升，教师，现居湖北保康。

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