人教版高中语文必修1和必修2分别选用了鲁迅先生的《记念刘和珍君》和郁达夫先生的《故都的秋》。教学中发现，这两篇文章都有疑点，斗胆写出来。
　　一.《记念刘和珍君》的两处疑点
　　1、“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。”句中的“中国人”指哪些人？
　　这句话在文中出现了两次，第一次在第四部分：“我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。”很好理解，句中的“中国人”指的是反动统治者及其御用文人；第二次在第七部分：“我已经说过，我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。”这里的“中国人”还是指那些人吗？显然不是。根据文意理解，其所指有三：“当局者”、“流言家”、“中国的女性”。言下之意，中国女性临难从容是出乎作者意料的，作者对中国女性也“向来是不惮以最坏的恶意来推测”的。而事实是这样的吗？鲁迅先生在《南腔北调集·我怎么做起小说来》中说：“我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。”鲁迅先生对被“压抑至数千年”的中国女性是满怀同情和怜悯、关心和爱护的，单四嫂子、祥林嫂、爱姑就是例证。即使对孔乙己、阿Q之流也是“哀其不幸，怒其不争”，希望他们觉悟，希望他们能够自立、自主、自强，哪有“最坏的恶意”？
　　那么，第七部分的第一段话实在让人费解。另外，“但这回却很有几点出于我的意外”中的“出于我的意外”也值得推敲，不再赘述。
　　2、“当三个女子从容地辗转于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大啊！”句中的“这”指代什么？“伟大”是写谁的？
　　“这”是近指代词，所指代的应该是前一句的内容，而前面的只是一个介词短语，表示时间，这样，这个“这”就是指代不明，因而后面的“伟大”是写谁的也就不好理解。《教师教学用书》上说：这个“伟大”当然指三个女子伟大，是赞颂刘和珍等爱国青年沉勇友爱、临危不惧的精神。我看，这个“伟大”也可以和后面的“伟绩”、“武功”一样理解为使用了反语的修辞手法，是对段祺瑞政府屠杀爱国学生的行为的嘲讽。对“伟大”一词理解的不同又会带来对这一段文字层次的不同理解：如果持赞颂说，这一段就以“惊心动魄的伟大啊”为界分为前后两部分，前面是赞颂三个女子，后面是嘲讽段祺瑞政府和八国联军；如果持嘲讽说，这一段就会以“还在医院里呻吟”为界分为两部分，前面是说三个女子的伤亡情况，后面是揭露和嘲讽段祺瑞政府和八国联军的罪恶。出现上述情况就是因为“这”指代不明，而根本的原因还是前面的介词短语出了问题。把“当”“的时候”删去，问题就会迎刃而解。
　　二．《故都的秋》的两处疑点
　　1、课文第一段写到：“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这‘秋’，这故都的秋味。”句中的“饱尝一尝”值得思考。“饱”是个程度副词，可理解为“充分”；“尝”是个动词，“品尝”的意思，“尝一尝”是动词重叠，表示动量小，起减小动量的作用。那么，“尝一尝”的前面再加上一个“饱”，岂不是自相矛盾？可以说“饱尝秋味”、“尝一尝秋味”却不能说“饱尝一尝秋味”。
　　2、课文第三段首句：“不逢北国之秋，已将近十余年了。”“将近”是不到，“十余年”是超过十年，到底是多长时间呢？
　　这些疑点，有的老师可能发现了，有的也许没发现。即使发现了，有人也不说，认为是吹毛求疵，是对两位先生的不恭。岂不知，学生若不加辨别地把这些当成经典记诵，后果如何？
　　以上的质疑可能稚嫩，但是，教学中若能这样，或许可以对学生产生影响，激发他们的怀疑精神。
　　现在的学生，肩负着升学的压力，被动接受的知识多，主动探求的知识少，不敢怀疑，特别是对名家。这无论是对知识的传承还是对人才的培养都是不利的。因此，我们在教学中要敢于并善于引导学生大胆质疑，让他们在质疑中思考，在思考中辨别是非，从而得到提高，我们的学生才不会成为人云亦云的鹦鹉。
　　
　　钱浩，教师，现居安徽固镇。

• 钱 浩： 两名篇疑点商榷　/　文学教育下半月 2012年第4期