内容摘要：英语语用教学，就是以语用学中的相关理论为基础，提出相关的英语教学的有效策略，并将其运用于实际的英语教学中，让学生在特定的语言环境中进行英语学习，从而激发学生对英语学习的兴趣，提高学生英语在实际应用中的交际能力。
　　关键词：语用理论； 英语； 语用教学；
　　一.什么是语用学
　　语用学( Pragmatics) ，即语言实用学，是一门语言学科，它着重研究人们如何使用语言，探讨话语和语境之间的关系。语用学研究的是特定话语在特定语境里的意义。着重说明语境可能影响话语解释的各个方面，从而建立语用规则。
　　二.语用学的两大原则
　　格赖斯（H. P. Grice）是一位美国语言哲学家。他专注于研究语言使用中的哲学问题，提出了会话的“合作原则”和“会话含义”的理论。他的理论认为：言语交际的双方都有相互合作，求得交际成功的愿望。因而，双方都必须遵守“合作原则”的质的准则、量的准则、关系准则和方式准则。
　　继格赖斯（H. P. Grice）之后，英国语言学家利奇（Leech）认为合作原则还不足以概括语言交际中的语用功能，他提出了礼貌原则。从社会学和心理学的角度分析了人们违反合作原则的原因，认为人们这样说话是出于礼貌的需要。这个原则包括六项准则：得体原则，宽宏原则，褒扬原则，谦虚原则，一致原则以及同情原则。礼貌原则和合作原则之间是互相益补的关系。
　　（一）语用教学中的听说教学
　　尽管有时口语课和听力课分别开设，但说和听是不能截然分开的。只听不说的听力教学或只说不听的口语教学，不利于培养学生的语用能力。有些学生英语成绩很优秀，但是每当遇到外国人的时候就会有不知道从何说起的这种困难，这就是传统教学中以听力为主，口语为辅的形式教学而产生的弊端。所以一定要加强口语的训练。在英语课堂口语教学中，也应加强对学生语用能力的培养。有时，学生由于对一些英语语言形式不甚了解，或是受汉语言语行为的影响，常常把不恰当的语言形式用于交际。
　　（二）语用教学中的词汇教学
　　语言教学中要注意输入词汇知识，探索作者谴词造句的技巧，研究语言形式在语境中的功能。下面两组都是因为语用言语行为的交际功能和词汇意义掌握不好而引起的语用失误。误：Eating turkey on Thanksgiving Day is an American habit.正Eating turkey on Thanksgiving Day is an American custom.这是一位中国学生在感恩节应邀与一位美国教授共进晚餐时说的一句话。该句语法无误，但不符合西方文化习惯，词语有误。Habit是个人习惯，custom是某一国家、某一群体、某一地区的风俗。因此必须用custom来取代habit。所以在语用教学的词汇教学中，教师要把同一单词放在不同的语境中，努力营造语言环境。
　　（三）语用教学中的阅读教学
　　阅读课是外语教学中权重最大的内容，阅读的过程是课文与读者已获得的背景知识相互作用、相互影响的过程。读者依赖上下文，即语境来接受作者通过文学传递过来的信息，教学中多提醒语言表达的场合和对象，使学生通过大量阅读体会到在不同语境中语言运用的技巧。语境影响着我们对意义的理解。因此，在阅读教学中适当地运用会话合作原则和礼貌原则等语用原理，可以有效地减少误差，提高理解的准确率。
　　三.总结
　　文化是一个民族物质财富和精神财富的总和，语言则是民族文化的载体和表现形式。把语用理论引入英语教学之中，使我们的学生了解语言结构的语用功能，掌握言语行为的实际意义，他们就可以按自己的表达意图选择恰当的语言形式。
　　
　　参考文献：
　　[1]George，.Pragmatics [M]. Shanghai:Shanghai oreign Language Education Press，2000.
　　[2]何自然.语用学概论[M].长沙:湖南教育出版社，1999.
　　[3]姜望琪.语用学——理论及应用[M].北京:北京大学出版社，2000.
　　
　　魏欣，渤海大学外国语学院研究生。

• 魏 欣： 以语用理论为基础的英语语用教学　/　文学教育下半月 2012年第4期