内容摘要：受阅读视野限制，学生掌握的写作素材很有限，在实际写作特别是在考场作文中，难免落入俗套而缺乏新意。如何提高传统素材的利用率，在考场较短的时间内，创新传统素材，让有限的素材绽放新的光彩，这便是本文探究的问题。
　　关键词：创新； 传统素材； 技法；
　　眼睛是心灵的窗户，素材是作文的血液。富有生命力的作文被人赞誉，素材的新鲜求异是重要的原因之一。受考场写作时间、心态和考生阅历的影响，很多学生掌握积累的材料有限，在考场作文中，难免会使用一些陈旧的素材，最终会落入俗套，也很难真正打动阅卷老师的心。其实，在实际的写作特别是在考场作文中，我们可以巧妙地运用一些表述技巧，用好手中掌握的一些传统素材，达到旧材新用的效果。如何创新传统素材，化腐朽为神奇呢？笔者根据自己的教学实践经历，总结了考生可以试用的一些技巧。
　　一.妙用修辞增活力
　　历史名人的事例，在高考满分作文中多次出现，学生非常喜欢并且广为模仿。在考场作文中，大家都自觉或不自觉去运用，最终难免会“撞车”，甚至会被误判为照抄作文。但是我们可以熟练运用自己学过的修辞知识，通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式来提高语言表达作用，让传统陈旧的题材绽放新的生命力。
　　排比整合增气势。为了表现中心，手中有限的传统素材有时显得表现力不够，这时我们不如挖掘不同的素材，将能够为观点服务的方面整合在一起，采用排比句的形式概括铺陈，能使文章的节奏感强，条理性更好，更利于加强语势、营造说理气氛，表达强烈的感情；同时旁征博引，也可显示出写作者的文化积淀。比如有学生写到读书的作用时，表述为“人们从读书学做人，从那些往哲先贤的著述中觉得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》中学得人格的刚烈，从马克思学得入世的激情，从鲁迅学得批评精神，从列夫托尔斯泰学得道德的执著。歌德的诗句刻写着睿智人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的激情，毛泽东的诗句抒写着壮志豪情”，这样，巧妙将传统题材整合排比，既显语言节奏美又有气势，达到了说理效果。
　　比喻表述素材新。对于传统的素材，使用时难免会用相同的表述方式，而这时我们如果展开自己的联想和想像，运用比喻的修辞，将陈旧的素材形象表达出来，可使语言新颖生动，同时说理更贴切，让平淡、抽象的人物事例变得生动形象。如在运用霍金身残志坚、追求真理的素材时，学生这样表达：“霍金用执著浇灌生命，用追求养育生命之花。霍金，你不正是那生于戈壁的依米小花吗？为了生命瞬间的美丽，你倾尽一生，执著追求，绽放生命的美丽”，用“依米小花”作比，非常形象地表达出了霍金身上独有的品质，语言形象生动，启发了读者的想像力，素材显示了新意。
　　借代表意更鲜明。历史人物的一些事例，大家耳熟能详，我们不如避开事例本身，从人物的形象特征、兴趣爱好、理想追求、精神品质入手，巧用借代手法，突出人物的气质，使陈旧的素材收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。如在运用李白、苏武的事例时，不如用借代方法表达为“风度是一壶酒，一把剑，一轮孤月，一路豪情。风度是一节羊鞭，怀抱汉匈和睦的夙愿，奔走于茫茫大漠”，用“酒”“剑”“孤月”和“羊鞭”分别代指李白和苏武的经历、追求以及精神品质，形象突出。
　　引用诗句显华章。再现传统素材，如果用引用手法，将与人物相关的诗句融入事例中，这样可以增强事例的说服力，富有启发性，而且语言精炼、含蓄典雅、彰显底蕴，给人耳目一新的感觉。有学生在运用传统素材表现“要享受挫折”的中心时，这样借引用的修辞表达：李白在“拔剑四顾心茫然”的悲哀苦闷中也会有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情壮志；刘禹锡即使身处“巴山楚水凄凉地”，也有“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的坚定信心；高适面对“千里黄云白日薰，北风吹雁雪纷纷”的茫然大漠，也仍有“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的深切豪情。他们因为对生活充满希望，所以活得如此潇洒有滋味。通过巧妙地引用诗句，语言精炼新颖，显示出了该生深厚文学功底。
　　二.人称变换显真情
　　传统的素材中的历史人物离我们久远，本身就有陈旧之感，再加上多人使用或一人反复使用，其结果会如多次品尝榨干了汁液的甘蔗，定会缺乏真实情感而显得枯燥无味，读起来味同嚼蜡，没有生命力。要想让这些陈旧题材绽放新的光彩，表述角度显得很重要。若我们能从传统题材的人物本身入手，巧妙从我、你、他不同的人称角度来表述事例，是完全能够融入我们自己的情感，人物定会鲜活起来，素材也会“起死回生”，达到真实感人的效果。
　　“我”来倾诉，直接抒情，亲切自然。将传统题材从第一人称的角度表述，给人以身临其境之感，拉近作者与读者的距离，使情境显得更为真切；同时借“我”来进行心理描写，能更自由地抒发情感，给读者以真实、生动的感觉。如有同学在运用王昭君出塞这一素材时，这样写道：“马蹄声声，我心悠悠。回首望去，我第一次发现那夕阳下的宫殿竟那么美，可是现在，我已不属于那座宫殿，那里的一切快乐与幸福也不再属于我了。泪，从我的眼眶溢出。也许在广阔无边的草原上，我可以不再以青灯为伴，不再与孤独为伍，不再面对伪善，不再独忍忧伤。在那里，辽阔的天地可以任我驰骋，淳朴的民风可以给我慰藉。选择出塞，选择背井离乡。为的是一种责任，为的是实现一名柔弱女子生命的价值。正因为我的抉择，或许可以换来两个民族的和睦，百姓的安居乐业。”作者直接站在王昭君的角度，从她的内心活动入手，再现了她的选择，情感真挚，打动人心。
　　与“你”对话，呼告抒情，倍感亲切。巧妙地从第二人称角度入手来表述传统事例，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。如“一轮孤月之下，你是一株孤独的树，深夜看守心灵的月亮，滋养精神，修身养性。在你的思想中，“修”是宁曳尾于涂中而非宗届之奉，“修”是化蝶的无拘无束，轻盈自在……你愿修为鹏，并不是向往官场的大鹏展翅，而是那份逍遥游，也许更希望能无所依附而翱翔。……”该生直接面对庄子呼告，看似与之交流，流露出了真实情感，创新了传统题材。
　　客观叙“他”，自由公正，理性审视。以冷静的旁观者的身份来进行叙述，能客观公正地再现人物形象，同时理性审视，可以更灵活自由地找准切口，选取素材中的侧重点为中心服务，做到有的放矢。如有学生在表述屈原的事例时，从第三人称角度入手：“在那个谗谄蔽明之时、邪曲害公之世，他扈江离与辟芷，纫秋兰以为佩，即使君主荃不察他的一片忠心，反信谗而齌怒；他朝搴阰之木兰，夕揽洲之宿莽，即使他明白謇謇之为患，却依然忍而不能舍也。也许，君王永远也不能感受到他恐美人之迟暮的惶恐焦虑，也许，君王永远也不知道他乘骐骥以驰骋来道夫先路的急切心情，但历史不会遗忘他，时间老人见证了自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，浮游尘埃之外的伟大诗人的一生。”作者冷静地筛选了屈原经历中的典型片断，从服务于中心的角度客观概括提炼，突出了重点，再现了人物形象，深化了主题。
　　三.正反推理现底蕴
　　传统题材再现于考场作文中，如果表述过于平铺直叙，对素材本身挖掘不深，最终给人的感觉，只是为中心而“贴牌生产”，显得生硬，扣题不紧，深度欠缺，不耐咀嚼，难逃“陈旧”的拘囿。但是，素材再旧，也会有新的闪光点。我们如果结合自己的独到感悟和人生体验，将事例理解透彻深挖本质，从正反推理的角度来表述，从而更有利于为中心观点服务，也是自我对新课标理念中的“情感态度与价值观”目标的实践。这样，赋予了陈旧的素材新的内涵，使其显出了新意，发人深思，达到化腐朽为神奇的效果。如有学生这样分析毛遂的题材：“当年毛遂在众多门客中默默无闻，正是由于他借助自荐这一撑杆才得以锋芒显露。试想，他若不利用好这一大好机遇，能成就千秋美名吗？”又如“王羲之从小立志在书法上有所造诣，九岁开始练字，无论严寒酷暑从不间断，最终练就一手俊秀飘逸的字体。假如王羲之心无大志，平庸过日子，那他最终绝不可能成为书法大家，从中可见，立志对于他显得尤其重要”。两位同学都着眼于手中传统题材，深挖素材的内涵，从正反角度推理后再表述出来，将本会客观转述的素材，融入了主观的理性分析，深入到了本质，最终会引起包括阅卷老师在内的读者的认可与思考，让陈旧题材有新的内涵。
　　考场作文传统素材的创新方式还有很多，不一而足。当然，创新并非是对传统的决然否定，也并非是功利性的标新立异，求异创新是对于大同的独辟蹊径，是别出心裁地在传统画龙基础上的独特点睛之笔。只要我们留心生活、注重素材积累、注重在素材中融入审美情趣和独特感悟、熟练掌握一些表达技巧，相信在考场作文中，是可以做到信手拈来、出奇制胜，是可以达到柳暗花明的效果。
　　
　　刘峰，刘红，教师，现居湖北云梦。

• 刘 峰 刘 红： 怎样对传统素材进行创新书写　/　文学教育下半月 2012年第4期