培养学生自主学习的意识和习惯朱生发新语文学习·教师2012年第1期语文PLUS

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ID: 159368

[ 朱生发文选 ] 　　

培养学生自主学习的意识和习惯
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培养学生自主学习的意识和习惯

◇ 朱生发

　　《语文课程标准》明确提出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”一个人要学好语文，必须靠自己努力，教师不可能代替他读书、思考，也不可能代替他提问、练习。路终归是要靠自己去走的。因此，培养学生自主学习的意识和习惯，将有利于学生自己去探求知识，克服他们对教师的依赖。
　　那么，在教学中应注意培养学生哪些自主学习的意识和习惯呢？
　　一是认真读书的意识和习惯。“书读百遍，其义自见。”自主学习课文要十分重视阅读的训练，不仅课前要学生认真阅读，而且在课上也要让学生多读，培养学生自读自悟的能力。当然多读不是盲读、乱读，应根据不同的课文，对学生提出不同的读书要求，并指导读书方法，在朗读、默读、通读、细读的基础上，感知课文，领会课文表达的思想内容。既然读，就要认真，不光读得流利，还要读出感情，使自己的思想进入课文描绘的情境中。这样，越读，对课文理解越深刻；越读，对课文就越有感情。
　　二是使用工具书的意识和习惯。《语文课程标准》在总体目标中就要求“学会使用常用的语文工具书”。小学中高年级的学生应该有能力自己闯过自学中碰到的字词关，对联系上下文也很难理解的新词，主动请教字典、词典；对查了工具书也不能理解的字词，做好疑问记号，在老师教学过程中提出，及时得到帮助。
　　三是读书做记号的意识和习惯。读书时做记号，是学生钻研、分析、理解课文的一种重要手段，边读边画，可以帮助学生对课文语言文字进行感知，对课文内容进行思考，从而收到加深印象、增强记忆的效果。我们平时要注意指导学生在阅读时将文中的生字新词、精彩语句、主要观点、疑难之处、重要章节等及时注上记号，并提醒学生学会使用记号，记号必须相对固定，如横线、圆圈、问号、三角、竖线等各代表不同含义。
　　四是提出问题的意识和习惯。“学贵有问”，这里的“问”有两点：一是边读边对照课文后的练习作业题认真思考，提出问题；二是对课文语言文字、思想内容或教师的讲授内容提出一些疑问。教师可以利用小学生好奇心强的心理特征，在自学中鼓励学生独立思考，多提问题，并指出：谁提的问题多，提得好，就是认真读书、肯动脑筋的表现。
　　五是背诵精彩片段的意识和习惯。不重视记忆，就没有积累，就没有继承，就不能有所发展。假如一切都如过眼云烟，那么，不管学习多少遍，脑子也仍然空空如也。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”学习语文知识，就必须多背诵，多积累。小学生记忆力强，让他们自觉地去背诵课文中重点部分和语言特别精彩的段落，对学生深刻理解课文内容，提高口头表达能力与书面表达能力大有好处。
　　六是完成读书笔记的意识和习惯。“不动笔墨不读书”，学生在自读过程中，要注重经常动笔，学会写读书笔记。写读书笔记益处很多：首先可以使学生加深对所读内容的理解，写读书笔记的过程，就是加深理解的过程；其次可以帮助学生将一些优美词句或重要内容记在大脑中，写一遍有时胜读十遍；第三可以不断积累多种有用的资料；第四既可以培养分析、综合、概括的能力，又可以培养遣词造句、布局谋篇的能力。但要注意指导学生仔细阅读，分清主次，避免“捡了芝麻，丢了西瓜”；做到持之以恒，切忌“三天打鱼，两天晒网”。
　　此外，自觉作业并及时订正的意识和习惯、多渠道获取相关知识的意识和习惯等，也都是非常重要的好意识、好习惯。
　　培养学生自主学习的意识和习惯，将使学生终生受用无穷。但自学习惯不会自然养成，也不是一朝一夕就能培养起来的，必须靠我们教师在日常的、长期的教学中加强指导、训练和督促。
　　【作者单位：江苏省海安县墩头镇仇湖小学】

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