《语文课程标准》明确指出：“应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”刚刚颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）中也指出：“坚持全面发展，全面加强和改进德育、智育、体育、美育。”“加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。”
　　那么，如何在初中语文教学中培养学生审美能力呢？
　　一、 以朗读为主，引导学生读透文章，从中感知美、理解美
　　叶圣陶先生说过：“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵沟通了，无论兴味方面还是受用方面都有莫大的收获。”教育心理学研究也表明：朗读有助于理解文章的意义和作法，使作品蕴含的思想情感显露出来，从而受到艺术力量的教育和感染。由此可见读的重要性。如何去读呢？教师示范美读必不可少外，还要指导学生美读。初步感知文章时要读；教学过程也要读，读关键字词，读重点句，读细节，读出美的韵味。以朗读为主，其他阅读方式补充，通过读来感染学生，领悟文中的语言美、形体美、行为美、心灵美、情感美、思想美、意境美等，从而进入美的境界。语言大师老舍的《济南的冬天》，文字流畅，用词讲究，语言优美。读起来，学生自然而然就能品味到济南的冬天是美的，那山、那水、那阳光、那白雪是美的，获得美的享受！真可谓书读百遍，其美自见。细节品味上，美读也不可少呀！还是《济南的冬天》，“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，画线部分边读边品味，一座落日下薄雪覆盖的山景，不，准确地说，一个如情态可掬的女孩子模样的落日下薄雪覆盖的山景出现了，美不可言。读，多读，可以感知文章内容，跟作者产生共鸣，领悟文章审美情趣。
　　美读是感知文章、理解文章的重要途径，但不是唯一的途径。作为教师，还要适时适当用别的方法加以指导，有时可以对某些字词句、写作技巧、思想作提示、点拨、启发、评价；有时可以适当介绍文章写作背景知识；有时甚至可以运用多媒体，展示、播放与文章相关的图片、音乐；有时可以辅助于适当的肢体语言……以此来加强对文章的感知、理解，进入文章情境，进一步领略、品味美。鲁迅《孔乙己》中“便排出九文大钱”中的“排”字，在讲解时，我就通过模拟动作让学生体会孔乙己的内心世界，通过“丑”的揭示，让孩子自我唤醒人性之美。
　　二、 立足文本，引导学生展开联想和想象去欣赏美，欣赏美的个体差异性
　　作家创造文学作品的目的，是为了通过艺术形象把自己的思想、情感、理想、愿望传达给读者，影响他们的思想和行动，从而产生一定的社会作用。不过文学作品只有经过文学鉴赏，才能成为读者的接受对象，而且只有真正被读者所接受，文艺的审美教育作用才能发挥出来。文学欣赏是读者通过审美感知，把文学作品作为审美对象，结合理解、想象、联想、情感等心理机能的综合活动，获得“兴感怡悦”（鲁迅语）的审美享受的精神活动过程。鲁迅的《从百草园到三味书屋》代代相传，难道仅仅对百草园美景的赞叹吗？难道仅仅是三味书屋独特的教育吸引人吗？难道仅仅是对这篇文章某些优美语句的品赏吗？不仅仅如此，人们通过对自己童年生活的联想，才认识到鲁迅要表现自己儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理是那样真、那样实。
　　作品的欣赏是有差异性的，比如《陈太丘与友期行》中对元方“入门不顾”的评价、欣赏，学生可以认为这是失礼的，因为友人已认识到自己的错误，还“入门不顾”；也可以认为是不失礼的，因为对这样无信无礼的人就应该给予狠狠的教育，再说元方毕竟是孩子，不应责怪元方。其实这两种鉴赏都是可以的，只是站的角度不一样罢了，这种个体差异是完全允许的。
　　三、 在课内外组织丰富多彩的活动，发展学生创造美的能力
　　创造美是欣赏美的深化和发展，也是审美的最高阶段，作为教育工作者，我们应该重视这一审美能力的培养。这既是对孩子终身发展负责，也是肩负国家、民族审美情趣提高的重任的需要。创造美的活动有很多形式，可以编排课本剧，扮演角色，进入“二次思维空间”，进行审美再创造。如学完刘义庆的《陈太丘与友期行》后，让学生以课本剧形式表演。在活动中，学生们不仅理解了人物个性，把握住文章主旨，而且还对作品进行了再创造。比如有的学生在聪明、机智的元方的个性中加入了调皮的元素；有的学生还设想了友人在元方“入门不顾”后言行举止的情景等，只要是合理的，我都加以肯定，满足学生的创造愿望，激发创造情趣，发展创造美的能力，“一千个读者有一千个哈姆雷特”嘛！
　　审美创造的一个非常重要的途径就是成立文学社团，鼓励学生进行文学创造，教师给予适当指导，提高孩子的审美创造能力。我们学校有校刊，我教的班级还有班刊，学生还成立了组织机构领导班刊工作，这些都由学生负责，教师只做好服务和最后的把关工作。实践证明，这都有利于提高孩子创造美的能力。
　　【作者单位：江苏省溧水县洪蓝中学】

• 陆兵： 如何培养学生的审美能力　/　新语文学习·教师 2012年第1期