写作教学是整个初中语文教学体系的一个重要组成部分，在语文教学中占有举足轻重的地位。近几年来，作文分值在中考语文试题总分中一直占据将近半壁江山，作文的优劣成了语文得分高低的关键，所以说写作教学在语文教学中显得特别重要。
　　当前，初中作文教学的效率不高，已经成了一个不争的事实。对于不少学生来说，写作是一件痛苦而又无奈的事，技巧的单一和素材的缺乏让他们束手无策、无从下笔，写作时无话可说，或是“不知从何说起”。教师盲目指导，学生应付考试、机械模仿、情感虚假，难以写出像样的文章来。这种现状成了困扰作文教学的“老大难”问题，令人担忧。
　　如何走出误区，提升写作成效呢？笔者结合自己的探索实践，谈几点个人的尝试，供同行们参考：
　　一、“以趣促学”，激发学生的写作兴趣
　　兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有动力。很多学生因为对写作缺乏兴趣，都是被动写作，应付完成老师布置的作业，长期下去，他们感到压抑、枯燥，积极性不高，又怎么能写出好的文章呢？在写作教学训练中，不少教师设定的作文命题往往会对学生的思维空间产生限制，有的甚至直接给学生一个作文题目展开习作，这样不仅限制了学生的想象力，也扼杀了学生的写作兴趣，无法让所有的学生产生共鸣，部分学生写作时束手束脚，阅读敷衍了事，甚至抄袭。针对这种现象，教师应充分挖掘学生在作文活动中的主体意识，激发学生的写作兴趣和热情。在作文命题上适当放宽，采用半命题或自由命题的形式，让学生根据自己的爱好和习惯确定命题，化被动为主动，积极选择一些自己感兴趣或熟悉的素材作为写作的内容，写出个性鲜明、感情真实的文章。
　　二、“厚积薄发”，丰富学生的写作素材
　　素材是开展写作的根基。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”如果缺乏素材，即使掌握了许多的写作技巧，也是举步为艰的，写出来的文章虚有其表，缺乏真情实感。只有具备广泛的作文素材，才能打开写作的源头活水，写出好的文章。如何引导学生积累写作素材呢？可从以下三方面做起：
　　1.在教材文本中积累写作素材
　　在初中语文教材中，收录了许多的名家名篇、经典美文，比如《台阶》、《背影》、《散步》等。学生可在这些优秀的作品中积累丰富多样、风格各异的写作素材，如文笔优美的词句，富含哲理的语言，生动凝练的抒情文字等。教师应借助这一资源优势，发挥其最大的效用，引导学生汲取教材文本中的宝贵资源并积累起来，为写作服务。
　　2.在课外阅读中积累写作素材
　　实际上，阅读是间接的生活积累，也是学生积累写作素材和语言材料最行之有效的途径之一。学生如果能在课余时间阅读一些好的书籍、杂志或是报刊，并养成记读书笔记、写随笔的良好习惯，积累佳词妙句、精彩语段，不仅会获得知识，感悟作品的主题，更能积累到丰富的写作素材。“读书破万卷，下笔如有神”，讲的就是这个道理。
　　3.在日常生活中积累写作素材
　　生活是语文学习的活水，是文章写作的源泉，有道是：“人间处处有真情，生活处处皆语文。”大多数学生的文章都缺乏真情实感，虚假的痕迹也十分明显，作文内容假、大、空。造成这种现象的原因，一方面是因为学生不懂得走进生活，从生活中观察收集各种素材，特别是学生熟悉的家庭生活、校园生活和社会生活；另一方面是学生进入初中以后，面临中考的巨大压力，学习紧张，他们的生活几乎是单调的、压抑的，缺乏必要的生活经验，也就缺少丰富的写作素材，写作无“米”下锅。所以，教师应注重培养学生的观察能力，通过观察，捕捉生活中的“闪光点”，寻找生活中的真、善、美。引导学生多关注社会热点，关注自我成长，关注人生体验，哪怕是路边的一棵小草、一滴露珠，也要用心去观察，这样写出来的文章才会更贴近生活，更显真实。除此以外，教师也应尽可能地组织学生参加一些课外活动来丰富他们的生活，让他们放飞心灵，活跃身心，挥洒个性，到了写作的时候，就会有许多的生活素材可以信手拈来。
　　三、“取长补短”，增加作文评改的灵活性
　　写作教学的另一重要环节就是作文评改工作，它可以分为学生自我评改、小组互评、教师评改等几种形式，但教师的评改尤为重要。教师批改学生作文，如果只写一个“阅”或是一些空洞的评语，如“语言流畅”、“立意深刻”、“情感真挚”、“结构完整”等等，对提高学生的写作水平是没有帮助的。教师应对文章展开分析，找出问题和不足，在评语中提出中肯的建议和要求，也可写上一些激励性的评语，这样才会让学生受益良多。
　　当然，教师的精力是有限的，在评改过程中往往心有余而力不足，很难面面俱到。因此，教师可遵循新课改的要求，灵活变通评改的方式，在学生之间开展作文小组互评或同桌互评活动，相互交流，相互学习，取长补短，教师进行适当的引导，评改的效率将大大提高。
　　总而言之，作文教学是语文教学工作的重中之重，广大语文教师应充分认识到写作在语文学科中的重要性，努力消除弊端，走出误区，制定一套行之有效而又科学完整的作文教学计划和训练体系。帮助学生明确写作的重要性，并积极引导他们掌握基本的写作技巧，丰富写作素材，不断提升写作成效，写出文从字顺、意蕴深刻的好文章，进而提高学生的整体语文素养。
　　
　　
　　（周国兵 江苏海安县白甸镇初级中学 226682）

• 周国兵： 走出误区 提升成效　/　现代语文(学术综合) 2011年第9期