一般中学生应对多则材料作文往往存在以下一些问题：审题偏，离题旨远；对材料缺乏准确到位的分析；分析乱开花，立意不集中；材料照抄照搬，不会结合自己立意的角度简洁概括、灵活运用；开篇语言冗长、不能切中主题；文章中缺乏必要的点题。综合看来，关键是审题问题，下面笔者介绍几种审题方法。
　　 一.求同分析法
　　 这种方法适用于各则材料的内涵有相同处的多则材料。其方法是逐则分析材料的内涵（或意义点），然后再比较几则材料的内涵，找出共同点，这共同点就是作文的立意所在。如：（2009全国卷Ⅱ）英国科学家道尔顿送给妈妈袜子做为圣诞节的礼物。当妈妈看到袜子时，说：“我这个年纪怎么能穿红袜子呢？”大家看到的都是红色的，而道尔顿看到的却是蓝色的，他感觉自己的色觉有问题。他研究了两年，1794年他发表了《视觉之异常》，将这种病症称为色盲症，填补了医学理论上的一项空白。法国年轻的家务杂工乔利，不小心将灯油滴在熨烫的衣服上，他只好白干一年来赔偿。后来他发现被煤油滴染的地方，不仅没脏反而把成年污渍也清除了。这个发现，促使他研制出干洗剂，改革了传统洗衣技术。要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
　　 【解析】找出三则材料的共同点，可以写生活的需要是科学发明发现的原动力，写正确面对生活中的难题，写矛盾的相互转化，坏事可以变成好事，关键是我们要发挥主观能动性，要抓住转化的契机，变坏事为好事，变不利为有利。发挥主观能动性，抓住转化的契机就是要求我们做一个生活中的有心人，在生活中细心观察，就会有新发现。
　　 二.求异分析法
　　 这种方法适用于各则材料的内涵相对相反，构成鲜明的对比关系。其方法也是先分析各则材料的内涵，再比较出相异点，这相异点就是这组材料作文的立意所在。如：
　　 （2007全国卷Ⅱ）著名歌手丛飞节衣缩食，捐款300万元，资助了178名贫困学生。但当他自己病危住进医院经济困难时，几位受助完成学业就在本地工作的年轻人，竟然没有一个人来看望他。这件事被媒体披露后，有一个受助者居然还埋怨说，这让他很没面子。丛飞说，不要责怪他们，我已经不再需要治疗了。华南农大学生小李和同学们通过卖废品捐款给一所希望小学，但不久她被查出来患白血病，这所希望小学的师生纷纷给小李捐款，其中一位四年级女孩捐了十元，当被问到为什么把自己的压岁钱都捐出来的时候，这位小女孩说：“只要做到小李姐姐说的那句话就满足了。”问她那是一句什么话，她说：“记住别人对自己的帮助，学会帮助别人。”
　　 【解析】两则材料说的都是资助贫困学生，第一则材料中丛飞资助的在本地已经完成学业的学生知恩不报，没有学会帮助别人；而第二则材料中受资助的小学生却懂得知恩图报，学会帮助别人。这就告诉我们：在资助贫困生的同时，还要让他们懂得感恩，学会帮助别人，做一个有爱心的人。而只接受资助，不想尽任何责任，这是道德的缺失，这样的捐助没有太大的价值。
　　 三.辩证分析法
　　 这种分析法适用于各则材料的内涵相互对立，且各则材料的观点都有道理，却又不全正确。对这类材料，不能简单地肯定某则材料的观点，或否定某则材料的观点，而应作辩证分析，归纳出一个辩证的观点，作为作文的论点，论述时突出一个方面，不能平均使用笔墨。如：
　　 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
　　 爱因斯坦说：只要有一天你去做一件合理的事情，从此你的工作、生活都会有奇异的色彩。
　　 一个普通人说：我们或许免不了终生吃苦，但我们应该活精彩。
　　 【解析】爱因斯坦的观点：做好一件事而精彩；普通人的观点：终生吃苦，活得精彩。由此我们可以找出几个因素之间的关系：吃苦——做好一件事——活得精彩。可以引出这样的观点：我们不但要用吃苦精神做好一件事，获得精彩，我们也要用吃苦精神做好每一件事，这样我们可能终生吃苦，但我们一生都活得精彩。
　　 如果学会了以上这些多则材料作文的审题立意的方法，并能灵活运用，写出立意深刻、见解独到的作文就不是难事了。
　　
　　 姜悦，教师，现居吉林通化。

• 姜悦： 多则材料作文的审题方法　/　语文教学与研究·综合天地 2011年第11期
• 姜悦： 论据分析法的教学设计　/　语文教学与研究·综合天地 2012年第10期