文章的美，千姿百态，中学生写亲情类的文章，一般是借助一些具体的事和情景，而选择的这些事并不一定要记叙惊天动地的大事件，有时捕捉住生活或人物的典型，用从容的笔触、细腻的语言，同样能表达出那份刻骨铭心的情感。金圣叹说过，一花、一瓣、一毛、一鳞、一焰，其间皆有极微，一段恰当的细节描写可以表现人物的性格特征，让人物形象真正“立”起来。史铁生先生的《我与地坛》中追思母亲的叙述方式堪为范本。
　　 1.洞幽烛微显心理
　　 （1）“母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终不敢问。”
　　 作为自己生命和精神延续的儿子，二十多岁时高位截瘫，母亲的世界瞬间倒塌，母亲忧心忡忡，心力交瘁。“想问”表明母亲想了解儿子的状态，想走进儿子的内心世界，但更“不敢问”，因为怕一问会刺伤儿子敏感而脆弱的自尊，那是一种年迈的母亲对身残的儿子的舐犊之爱。母亲表达对儿子的关爱之情本是自然而然的事，“犹犹豫豫”表现了母亲那样一种艰难窘迫的心理，读罢让人心酸心碎。
　　 （2）“她是怎样的心神不宁坐卧不安，兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。”
　　 “在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天……”
　　 这是史铁生对母亲心理的设想，“空落的白天后的黑夜，不眠的黑夜后的白天”，形象地突出了时间之长和母亲始终在焦虑和痛苦中煎熬，昼夜交替，循环往复。“我”所承受的是“我”的不幸，母亲不但要承受儿子的痛苦，还要承受不能将这种痛苦现于神色的痛苦，她不但要随时准备接受儿子自杀的噩耗，还要想儿子今后的人生道路该这么走。母亲是一面镜子，照出自己冷漠的内心;母亲是一种力量，给了自己生命的韧性。细腻的心理描写，让我们感受到了如此令人震撼的母爱。
　　 人的情感是丰富的，心理也是变化着的，灵活运用心理描写，才能使文学作品中的人物形象立体化。
　　 如王雨婷同学的《杨柳依依，清明之思》：“虽说是去扫墓，不过我的心情依旧挺好的，一路上又蹦又跳的，初春的田野透着一股清新的自然的美，它不似夏天的狂野，秋天的萧瑟，冬天的冷傲，它是淡淡的，好似闺阁中的小女儿一般，清新中带着羞怯。”“到了墓地，原有的喜悦瞬间被一股淡淡的忧伤所取代，一片墓地，长年都没有人照顾，一年中也就只有那么几天有生气，基本上每个坟头都长满了青草，一片萧索，心中蓦地一沉，这里，总有一天，也会成为自己的栖身之所吧，一抔黄土，埋住所有的悲欢离合，莫名的惆怅。”初春，一切都是萌动着生机，小姑娘在去扫墓的路上看到美景，心情跟踏青一样的舒畅，可到了墓地，看到一片肃穆之景，飞扬的心沉淀了下来，由此引发对亲情、生命的思考。陶行知先生说过：“‘生活即教育’，教育极其广阔自由，如同一个鸟放在林子里面。”我们要善于发现生活中那些看似微不足道的小事所蕴含的情感，善于捕捉自己内心的每一次细腻、微妙的情绪和感情的波动。特定的场景会有特定的心理表现，一定要洞幽烛微写出细微的心理变化。
　　 2.举手投足真情露
　　 （1）“每次我要动身时，她便无言地帮我准备……看着我摇车拐出了小院。”
　　 “只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄地转身回去。”
　　 “过了一会儿我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。”
　　 “无言”、“看着”，母亲最终还是不忍心惊动儿子，默默地送儿子出门，默默地忍受着担忧。“悄悄”、“缓缓”这两个动作表现出在多年重复的无声的行动中，所压抑的是极度的担忧，而显露出的则是对儿子的深切理解。大音希声，大爱无形，母爱就是这么悄无声息地流进作者的视野，又悄无声息地淡出。
　　 （2）“母亲仍站在原地，还是送我走的姿势……对我的回来竟一时没有反应。”
　　 母亲就那么站着，沉浸在看不见我的世界里，专注而深情，思念而焦虑。此时母亲的内心活动应该是丰富的，她也许在想要不要跟去地坛，也许在想瘫截的要是自己就好了，也许在想儿子出去要是能想通就好了……但史铁生并没有直接描写出母亲丰富细腻的心理，而是采用了这样一个凝止的动作，把千言万语化为一个一如既往的凝眸。于关键处驻足，慢说细微之处，这样一种细节描写更让人感到意蕴无穷。
　　 （3）“她视力不好，端着眼镜像是在寻海上的一条船。”
　　 “步履茫然又急迫”，“母亲走了多少焦灼的路”。
　　 这三句动作描写都运用了修辞。偌大的园子，倔强而又不懂事的儿子把自己封闭在自己沉痛的世界里，母亲像大海捞针一般，安静地行走在荒寂之中，孤独无助，即使明知儿子看到自己也不会出现，但还是要“端着眼镜”寻找，茫然但又执着，这样的母亲注定是活得最苦的。步履有轻盈、沉重，路有远近，但这里却用“茫然”、“急迫”、“焦灼”，运用通感手法，写出了母亲兼着痛苦与惊恐的心情，更表达出儿子心中的愧疚之情。
　　 人物的动作，往往不是单一的，而是由一系列的动作构成的，因此要善于抓住人物最有特征的动作，准确而恰当地运用动词，把人物的动作描写得形象鲜明。有时摄取一个细小动作，把它凝止、延长、放大，虽然不会惊天地，但就会像音乐中的休止符一样，余味无穷，并且会有“此时无声胜有声”的效果。
　　 如姜静文同学的《那段普通的日子》里写自己和奶奶抛秧的场景，“半蹲着身子，手不断摸索着，额上的汗珠争先恐后地划越脸颊的弧度，蹦落在嫩绿秧苗上……终于摸到秧底，我集全力于臂膀，一用力，秧絮随着噼哩叭啦的撕裂声渐渐升起，坠落在不远处，细长的根须从缝隙中钻出……”“奶奶身体不太好，但却少不了她。奶奶负责秧盘运输。当我正拔得腰酸背痛时，往田头一瞥，便看到一个瘦小的身影，摇晃着往这边走来，小路是不平坦的，也许是车轮陷进了泥坑里，那个身影又顿住了，前曲着向前……她放下拖车，快速地迈开细腿，秧苗彼此依靠，相互拥抱，一盘一盘绻缩在拖车里，很快堆成了小山。她的身子又一次前躯，手上青筋暴露，后脚鞋底陷入湿土。我赶紧走上去，沾满泥土的双手，紧贴在后部，艰难地迈开步子，她先是一顿，随后和着我的节拍稳稳向前”。这是一段非常真实的典型的农村劳动场面的描写，用一系列的动词把劳动的艰辛刻画了出来，“从早晨到中午，再加上下午，无数次与泥土亲吻，与阳光交心，家里田里来回奔波，腰酸背痛，但我知道这些都是植秧过程中微不足道的强度。”正是抓住了这些动作细节，小作者才珍惜身边的亲情，并带上他们的希望，坚定踏实地走在求学的路上。
　　 生活是一切的土壤，是学生创作的土壤，是人类思想的土壤，我们的学生虽不能如史铁生那样既有洗尽铅华的朴素，又有随心所欲的华丽本色，但我们完全可以让学生从生活中汲取最有益的东西，从而对怎样写出跌宕摇曳、绚丽迷人的亲情文章有新的认识。
　　 3.声如其人胸臆抒
　　 “她说：‘出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。’”
　　 质朴的母亲，没有呼天抢地地怨天尤人，没有惊天动地地讲述大道理，一句朴素的语言蕴含了博大深沉的爱，母亲用她的坚忍，用她顽强的生活态度，创造了儿子的生命奇迹。鱼说：“你不能看见我的泪，因为我在水中。”水说：“我可以感觉你的泪，因为你在我的心里。”只是很多年之后，史铁生才渐渐读懂，“母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳请与嘱咐”。
　　 古语云：“言为心声。”“语言是人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具。”在不同的场景，人物会因心境的不同而说出不同的话语，这些不同的话语就透露出人物特定的内心世界。
　　 如尤星煜同学的《对话》，“她一脸委屈，嘟着嘴说：‘自从位置和你的调开以后，就没有人帮我剪了，自己剪得又丑，只好这样啦！’我猛然一惊，是呀，于是答应中午帮她剪。”“‘嘘——’我伸出食指，移到她的唇前。无须言明，无声的对话。看阳光，美丽。有些话语，不必说出口，彼此了解，足矣。阳光四溢的季节，有些情感，弥足珍贵。‘姐妹’，在物欲横流的社会里，两个毫无血缘关系的人似乎很难真正用这两个字来形容。然而我相信，一旦赤诚相待，心与心的交流便毫无阻碍，也许，等到‘白发渔樵江渚上’的时候，我们依然能够很清楚很自豪地记得：你是我真诚的朋友。”亲情，是抽象的，生活中它往往寄托着一种形式。亲情类文章的写作，大家运用的都是司空见惯的素材，但要学会抓住生活的真实，一件剪指甲的小事情突显姐妹情深，不一定要大段互诉衷肠，真实生活的语言，同样极具表现性，同样能突显情感。
　　 法国作家塞尚说过：“天堂就在细节之中。”在体现亲情的关键环节运用细节描写，就会写出亲情的至纯至善至美。正如史铁生对母亲的爱是深沉的，对母亲的怀念是伤痛狂热的，他抓住几个典型的细节来表现母亲爱心的深沉。“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，文章通过心理、动作、语言的细节描写，再加上精妙的修辞，贴切的词语，使得母爱的博大与深切慢慢凸现出来。“虽谓微末技艺，却是顶上功夫”，正是这恰如其分的细节描写，作者点点滴滴建立起来的情感火山，才叫我们经久不息地体验着情感波涛。
　　 重读史铁生，让我们对亲情、苦难、生命的存在意义，有了更深层次的理解。有着史铁生对生活认识的深刻，对亲情描写的多样，陶行知先生对生活的点拨，学生们的思想、亲情的描写一定会沿着大师们走过的痕迹绽放出自己的光彩。
　　
　　 王佳，教师，现居江苏如皋。

• 王佳： 《我与地坛》对中学生写作的启示　/　语文教学与研究·综合天地 2011年第11期
• 王佳： 那一刻,我迈上了新台阶　/　语文天地·初中版 2011年第12期