人们都羡慕那些知名的作家，都希望自己也能写一手好文章，尤其是中学生，他们面临高考这一重大考验，60分的作文对他们来说有着举足轻重的作用。如何写出一篇优美的作文，得到阅卷老师的肯定，并给出高分，就成了中学生迫切需要解决的一个问题。
　　 人常说：“腹有诗书气自华”，一个人读书多了，他的言谈举止就自然而然地有了一种高贵的气质，让人不能轻视。而在学生的作文中，如果能渗透、表现出这些厚重的文化因素，相信一定会得到阅卷老师的青睐。
　　 我曾在一个做生意的朋友家里见过一副对联，只下联一句，就让我拍手叫绝：财如春潮带雨来。试想一下：春天冰化水起，而且天上下着大雨，这是怎样的一种气势？而这所有的一切，都归向了对联的一个字：财，期望财源滚滚。这是多么贴切、生动、吉利的话语呀，这句对联化用了“春潮带雨晚来急”的内容，一扫“晚”字带来的阴霾，而增加了生意人期盼的“财”字，给人一种全新的感觉，让我震撼。
　　 要做到巧妙地化用古诗文，必须要广泛地阅读，让古诗文熟记于心，这样才能在有限的时间内熟练、自然地进行化用，才能在文章中透露出灵秀之气、厚实之重、神奇之妙。
　　 化用古诗文，可以化用内容（实际上是化用意境），也可以化用形式。在余光中的散文《听听那冷雨》中，就化用了南宋词人蒋捷的《虞美人·听雨》：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。”余先生是这样化用的：“饶你多少豪情侠气，怕也经不起三番五次的风吹雨打。一打少年听雨，红烛昏沉。再打中年听雨，客舟中江阔云低。三打白头听雨的僧庐下，这更是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。”两相对照，我们就知道余先生是灵活地化用了蒋捷词作的内容和意境。
　　 我们再看一下蒋捷的词作，还会发现这首词也是余先生名诗《乡愁》借鉴的范本：诗中的“小时候”、“长大后”、“后来啊”、“而现在”和少年、壮年、而今，这几个时间名词几近相同。余先生写的《乡愁》，就是借鉴、化用了蒋捷的词作《听雨》的形式，古为今用，推陈出新，完成了一次华美的嬗变。
　　 作文中化用古诗文，就像在漫山的碧草中，盛开了几朵娇艳的红花，顿时就会化枯燥为隽永，化平庸为神奇，让人耳目一新，显示出了作者深厚的文化底蕴，给自己的文章增色加彩。
　　 学生在作文中化用古诗文，可以在这几个方面进行。
　　 一.在标题处化用古诗文
　　 一篇文章的标题就如同文章的眼睛，一个好的标题，可以让读者在一瞥之间就被打动心弦。如04年福建考生的《一蓑风雨任平生》，化用苏轼的《定风波》中的语句，不仅扣住了文中所选用的历史人物，贴切凝练，又昭示了文章的题旨，有一石双鸟的功效。
　　 二.在开头段化用古诗文
　　 古人写文章追求的是“凤头豹尾”，就是要把文章的开头写的有姿有色。在开头段化用古诗文，能使语言显得凝练精辟，更能让阅卷老师立刻“窥”到作者深厚的文化积淀和人文素养。如08年湖南作文《彼岸，灯火阑珊》中：彼岸，秦桑低绿枝，燕草碧如丝。或可满载一船秋色，平铺十里湖光，看那水面清圆，一一风荷举，闭上眼睛，便可小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
　　 三.在文中段化用古诗文
　　 一个善文的学生，他不会只是刻意地在文章的标题和开头化用古诗文，相反，他的文章会处处透露出轻灵隽永的才气，让人们在不知不觉中都能感受到他那种浓浓的书卷气，就像余光中先生的散文中化用很多的古诗文，让我们见识到一个学者渊博的文化积淀。化用古诗文，能造出妙句，创出妙境，让文章遍布光辉。
　　 四.在结尾段化用古诗文
　　 俗话说，“编筐编篓，全在收口”，就是说结尾的重要，写文章也是如此。在结尾处化用古诗文，会有画龙点睛之效，能够启人心智，升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果。如07年福建高考作文《季节》结尾片段：而那造就山水仙气、世外清音的佳句，那种意在笔先、神余言外的韵律，也早已零落成泥碾作尘，于暮霭沉沉中遁于无形；那兰舟催发的桨声，也早已在千里烟波的楚江里，一篙独去。
　　 化用古诗文，不是简单的抄袭，是对古人的作品内容加入了自己的情感、判断和观点，进行二度创造。化用古诗文，可以是截取，可以是模仿，可以是改写，只要有了化用的意识，有了化用的能力，就一定能写出优美的文章。
　　
　　 孙奎彦，葛兰云，教师，现居山东寿光。

• 孙奎彦 葛兰云： 化用古诗文让作文熠熠生辉　/　语文教学与研究·综合天地 2011年第11期