ＳＱ３Ｒ指浏览（Ｓｕｒｖｅｙ）；问题（Ｑｕｅｓｔｉｏｎ）；阅读（Ｒｅａｄ）；复述（Ｒｅｃａｌｌ）；复习（Ｒｅｖｉｅｗ）。
　　一.浏览
　　通过快速的预习或者浏览尽力掌握你所看的材料的大意。总的主题范围——书的标题；具体的“倾向”或者“角度”——副标题；作者的名字，这些信息能帮助你决定作者的观点是否是值得注意的对象。
　　扉页是下一个应注意的对象。它能告诉你一些封面上没有提及的有关作者的内容，如专长、本书出版发行的全部历史、出版社的名称和地址。
　　目录是你在浏览时绝不能忽略的部分，将告诉你作者安排了哪些论题，作者是怎样组织这些论题的——主题、子题目等等，所以，你对目录的浏览应当使你了解到书中所涉及的论题，使你明白各论题之间有何联系。
　　作为你浏览的一部分，正文本身也值得你从头至尾翻阅一遍。当你在翻阅时，你可以注意标题和副标题；阅读每章末尾的总结（如果有的话）；注意正文在版面上是怎样安排的。
　　浏览或者预习一本书的意义在于决定：这本书有什么内容为我所需？在这一过程中你还可以提出许多其他的问题。
　　二.问题
　　在你浏览时，如果你认为其内容值得进一步仔细阅读，你就开始向自己提一些你想找到答案的问题。提问对学习具有极大的推动作用，它们能使你的阅读有更多的目标，并能促使你阅读时更具批评性和警觉性，使你成为深层含意的积极追寻者而不是语句的消极吸收者。
　　最常见的问题是常被称之为实践活动或者练习的项目，这是开放式学习教材中（正如本书中一样）的重要组成部分。无论你读什么材料——教科书、文章或者其他什么东西，你都应当问自己：“在该材料中最重要的思想是什么？如果我想让读者应用这些思想我将插入什么问题才合适？”而且，如果你在阅读中不断向自己提问，那么一个问题解决了，另一个问题又产生了。
　　三.阅读
　　在浏览和提问之后，我们就可以考虑ＳＱ３Ｒ学习法的第三个方面：仔细阅读全文。我们在这里要谈论的是学生常常称之为细心阅读的问题。在进行细心阅读之前，先有更轻快的阅读，也就是浏览和伴随着提问。
　　细心阅读意在积极地和批评性地阅读。在你的整个阅读过程中，你应当一直向自己提问，如：这篇文章有我所需要的内容吗？这句话的真正含义是什么？这些是论据还是意见？作者是怎样知道这些论据的？哪些论据或是意见值得考虑？所有这些是否与我的经验相吻合？
　　四.复述
　　当你读完材料时，尽量复述其主要论点。在“阅读”阶段不要做笔记。即使书是属于你自己的，也不要在段落上勾画重点符号。记笔记是ＳＱ３Ｒ方法第四阶段的工作，在你阅读期间，应尽力做复述的尝试。这在三个方面有助于你的学习：你将更集中精力地去阅读，因为你知道读完之后还有任务在等着你；你将有机会补救任何忽略或曲解的地方；你将以积极的方式去阅读，因为你必须千方百计地去掌握你所读过内容的要领，并且能以自己的话把它总结出来。
　　 如果你在复述某些文章时花去了一半以上用在ＳＱ３Ｒ学习法的时间，也不必因此而感到吃惊。倘若文中的思想对你而言是很重要的。那么所花的时间是值得的。实际上，真正浪费时间的学生是那些只以读完本书为目的的学生。即使他们在阅读时理解了所学的内容，然而不久就会忘得一干二净，除非他们遵循我们所讲述的方法，阅读之后，还得完成复述和复习这两个阶段的任务。
　　五.复习
　　通过复习全文来检查你对该文的掌握程度。复习的目的是取得有关复述得怎样的反馈信息。复习的方法之一是迅速重复一遍ＳＱ３Ｒ学习法的前面四个步骤。这就是：浏览该节或者该章的总体结构；（再一次查看标题和相应的总结。）回忆你所提过的问题；（你能回答所有这些问题吗？有新的问题产生吗？）重读课文以查看你是否复述了所有重点；通过补充你笔记中的一些遗漏点和校正一些错误来完善你的复述。假如该书或文章是属于你自己的，你还可以划出一些重要的段落用其他标记使其更醒目。
　　认识理解“SQ3R”学习功能和教学法的指序功能、选式功能、反馈功能和助动功能，能帮助学生养成课外阅读的习惯，加大阅读量，找到获取信息的捷径，优化学习效果，提高学习效率。
　　
　　尚双凤，女，湖北襄樊职业技术学院副教授。

• 尚双凤： 汤姆叔叔形象分析　/　语文教学与研究·综合天地 2010年第2期
• 尚双凤： 　/　文学教育下半月 2011年第3期