阅读是提高学生语文能力的重要途径柳硕夫文学教育下半月2011年第3期语文PLUS

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文学教育下半月 2011年第3期 ID: 155541

[ 柳硕夫文选 ] 　　

阅读是提高学生语文能力的重要途径
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阅读是提高学生语文能力的重要途径

◇ 柳硕夫

　　阅读是一个宽泛而又空洞的话题。我们提倡让学生多读多写，以求提高学生的语文能力。可实际上学生似乎也是在阅读，阅读的面也不可谓不宽，但实际上学生阅读能力、写作能力仍然不高，我们也采取了许多办法，诸如写读书笔记、摘抄等等。但是，学生在考试时的阅读成绩仍然不理想，这表明，学生平时的阅读是走过场的，他们读的是好看的，不是有用的；读的是形象的，而非理性的；读的是手边随便能找到的，而不是精选的。可见指导学生阅读是一个非常重要的问题，指导学生有选择地、有重点地阅读是阅读的关键。
　　一.课内阅读到课外阅读
　　经过修订后的全日制普通高级中学语文教科书的课内阅读文章，从一般的现代文到文学作品的欣赏，再到文言文的阅读，品类齐全，阅读的篇幅也较大，因此，指导学生怎样阅读，怎样依靠教材上课内阅读的文章来提高自己的阅读水平，是我们指导的重点。学生自己阅读，其实就是对传统的讲解法的一个突破。这是更灵活多样，有利于智能发展的教法。教学有法又无定法。毛泽东同志曾把方法比作桥，要过河就得搭桥，没有桥，完成过河的任务势必成了空话，从这个意义上讲，没有适合学生的教法，也就没有实在的教学质量。而这适合学生的教法即是要学生真正成为自己学习的主人，自己动手。比如我在给高一学生一古文的历史散文单元时，在重点分析了《烛之武退秦师》、《邹忌讽齐王纳谏》二文之后，让学生根据我提示的“理解字词、理解段落、理解篇章”的三部曲来阅读《触龙说赵太后》，并让学生互相质疑，同学们提出了有关字词、文化常识以及人物形象的一些问题后，我让同学们自己查辞书，互相交流，加深印象，最后讨论得出：触龙是一个出色的心理学家和出色的爱国者的形象，非常准确地把握了全文的主旨。
　　二.阅读与考试
　　通过课内课外指定材料的阅读，学生基本上能够读懂文章。但是，如果在指定时间内让学生分析理解一段完全陌生的文字，特别是散文，学生是很困难的。比如有的考试卷中的阅读理解题，学生完成得相当差，有些看似送分的题，学生也做错。这就说明，阅读理解中一个很重要的问题就是语感的问题。
　　我认为，语感不是一般的语文能力，是观察力、辨识力、驾驭力在语言运用上的一种综合体现，包含着丰富的智力因素。语感的形成与发展，以对语言现象的反复感受、体验、积累为基础，同时也包括字斟句酌，反复推敲的语言能力训练，这种基础雄厚了，这种训练到家了，学生的语感也就增强了。所以要想学生考试成绩理想，绝对不能离开这种反复多次的语感的培养。语感的获得也只有通过大量的阅读。学生也在阅读分析的过程中，逐步形成自己独特的对文章的理解把握的能力。在最近的一次散文阅读检测之后，我请同学归纳总结散文阅读的特点，并请他们谈自己对散文阅读的感受，同学们都能较准确地提出几点意见看法。可见让学生养成学习的习惯，这正体现了陶行知的“深望诸生能思想以探思想之本源，能应用以求知识之归宿”的教育思想。
　　总之，学生语文能力的提高，方法很多，但我认为阅读是提高学生语文能力的一条很重要的途径，阅读的方法重在感悟。
　　
　　柳硕夫，教师，现居湖北巴东。

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