内容摘要：《羚羊木雕》是人教版初中语文七年级上学期第五单元的第二篇课文，本单元的主题是亲情。浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间最真挚的情感。本文就此谈谈《羚羊木雕》的教学设计。
　　关键词：《羚羊木雕》　教学设计　亲情
　　
　　一　教材分析：
　　
　　《羚羊木雕》是人教版初中语文七年级上学期第五单元的第二篇课文，本单元的主题是亲情。浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间最真挚的情感。《羚羊木雕》这篇课文说的是，“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。作者向我们展示了两种内心世界：一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友的交往，他们如此充满友情，如此珍惜友情；另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不尊重子女的友谊，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。本文所写的家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，能激发学生的学习欲望。
　　
　　二　学情分析：
　　
　　我所任教的七(1)班学生语文成绩处于中等水平，在朗读与发散思维能力、作文构思方面尚有欠缺。希望通过本文的教学引导学生掌握朗读的基本要领，能够做到有感情的朗读，并能根据教师引导，发现课文所要揭示和表达的深层次问题，进而阐明自己的观点，在以后的作文中会运用插叙的手法。
　　
　　三　教学目标：
　　
　　(分列式表述)
　　
　　1　知识与技能
　　[1]读懂课文，整体感知课文内容。
　　[2]学会从文中的语句分析人物形象。
　　[3]学会插叙的叙述方法。
　　
　　2　过程与方法
　　[1]通过自主合作探究的学习方法理解文章内容。
　　[2]通过朗读体味人物性格特征，品味作者思想感情
　　
　　3　情感、态度与价值观
　　体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情；学会与父母、他人沟通。
　　(整合式表述)
　　
　　1　学会并积累课文中生字、生词。
　　
　　2　通读全文，理清事件，学习插叙手法的运用。
　　
　　3　品味个性化语言，揣摩人物性格特点。
　　
　　4　学会与两代人之间的心灵沟通，珍惜友谊。
　　
　　四　教学重点：
　　
　　1　插叙的记叙手法。
　　
　　2　品味语言，揣摩人物性格。
　　
　　五　教学难点：
　　
　　如何和父母沟通，处理好亲情与友情的关系。
　　
　　六　课前准备：
　　
　　1　学生提前预习课文。
　　
　　2　教师课件制作。
　　
　　七　教学过程：
　　
　　(一)　导入：刚刚升入中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。对学习，对友情，你可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。
　　
　　(二)　出示学习目标：(大屏幕投影出示)
　　
　　1　学会并积累课文中生字、生词。
　　2　通读全文，理清事件，学习插叙手法的运用。
　　3　品味个性化语言，揣摩人物性格特点。
　　4　学会与两代人之间的心灵沟通，珍惜友谊。
　　
　　(三)　快速默读全文，学会并积累字词：(大屏幕出示习题，学生在练习纸上完成，集体订正。)
　　1　给下列划线的字注音或根据拼音写出汉字
　　抹(
　　)眼泪犄角(
　　)怦怦(
　　)脸jia(　)
　　手里zuan(
　　)着小刀逮(
　　)着玩逮(
　　)捕
　　树cha(
　　)寒颤(
　　)颤抖(
　　)
　　变得(
　　)十分严厉你还得(
　　)站两个钟头
　　2　词语填空
　　影不离　自　主张　二而一　无可　回
　　
　　(四)　整体感知：再读课文，整体感知课文内容(大屏幕投影问题：)
　　1　本文写了一只什么样的木雕?(引导学生勾画“贵重”一词)
　　①　你为什么找这个词来说明羚羊木雕的价值?文中哪些语句可以说明它的贵重呢?父母的哪些行为说明此物贵重?
　　明确：a.质地好(黑色硬木雕成)，产地远(来自非洲)，贵重(不像一块点心一盒糖)b.妈妈、爸爸的语言、动作等
　　②　如此贵重的羚羊木雕，爸爸把它送给了我，这说明了什么?
　　明确：说明爸妈是爱我的，羚羊木雕是爸妈爱我的见证，他们希望我能好好珍惜他们对我的爱。
　　2　围绕木雕写了哪些事?这些事怎样的顺序安排的?
　　明确：故事围绕“羚羊木雕”展开，按情节发展来讲，我们可以用询问木雕、赠送木雕、索回木雕加以概括。
　　[文章插入了一段我以前和万方的故事，这种在叙述时候不依照时间次序，插入其他情节的方式叫插叙，(补充插叙)]
　　3　主要涉及哪些人物?
　　提示：妈妈我爸爸奶奶万芳万芳妈妈
　　4　这是一场发生在谁和谁之间的矛盾冲突?在矛盾冲突中，所有人物态度怎样?作者的感情倾向于谁?(引导学生说出从哪些地方可以看出)(教师板书，学生自主合作探究)
　　父母(逼)
　　(理解我要回)万芳妈妈
　　我
　　万芳(不理解到理解解)
　　奶奶(帮)
　　
　　(五)　三读课文，品味人物语言，揣摩人物心理、性格。
　　A.用浪线划出人物的语言、运作、神态描写句。思考：从这些对话的语句中，认为这些人物有何特点?并用“妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、“我”是的人”的句式说话。并说说你是从哪些语句和情节判断出来的。(提示学生尽量用文中的词语或短句多角度表达，学生练习纸上自己做)
　　如：a.妈妈是一个严厉的人。(或重财轻义)
　　b.爸爸是一个__________的人。(
　　)
　　c.万芳妈是一个__________的人。(
　　)
　　d.奶奶是一个__________的人。(
　　)
　　e.万芳是一个__________的人。(
　　)
　　f.“我”是一个__________的人。(
　　)
　　B.出示大屏幕：展示下列语段，叫某组同学示范读。
　　妈妈：那只羚羊哪儿去啦?
　　(突然)
　　我：爸爸不是说给我了吗?
　　(小声地)
　　妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿?(紧紧地盯)
　　我：我把它收起来了。
　　妈妈：放在哪儿了?拿来我看看。要说实话……是不是拿出去卖了?(十分严厉)
　　我：没有卖……我送人了。(声音发抖)
　　妈妈：送给谁了?告诉我!
　　我：送给万芳了，她是我最好的朋友。
　　妈妈：你现在就去把它要回来!那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!(坚定地)
　　我：不!(哭着喊了起来)
　　爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?(平静，不可抗拒)
　　我：您已经给我了。
　　爸爸：是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!
　　齐读：我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
　　C.师生小结：(教师板书略)
　　
　　(六)　沉浸文本，仔细思考：
　　(教师结合第一个环节中木雕的珍贵和父母爱，重点引导学生换位思考，由分析“重财轻义”人手，激发学生思考到底谁之错?)
　　
　　(七)　归纳主题发出呼吁：
　　赞美真诚无私的友爱，批评重财轻义的思想，呼吁父母要理解尊重孩子纯真的感情；同时也说明我们做事应与人商量，考虑周全些。
　　愿天下父母尊重子女情，愿天下儿女理解父母心!
　　
　　(八)　作业：见课本练习题3

• 王国佐： 《羚羊木雕》教学设计　/　文学教育 2011年第5期