内容摘要：在新课程的实施过程中，互动式教学成了新课程语文课堂的独特风景线，尤其是教师与学生在语文教学过程中的交互作用、交互影响日益引起语文教育界的广泛关注。现阶段的实践虽颇有成效，但课堂上的师生互动有效性方面存在一些问题，笔者在教学中尝试利用一些有效的措施来解决这些问题。
　　关键词：语文课堂　师生互动　阅读教学
　　
　　随着新一轮基础教育改革的深入和新课程的进一步实施，以发展为目标，以学生为主体的教学理念逐步深入人心。如何将新课程理念落实到小学语文教学中，应是小学语文教育工作者积极思考的问题。阅读教学是语文教学的重中之重，听、说、读、写的训练，虽各有要求和渠道，但一个共有的凭借便是阅读教学。在语文教学中落实新理念，促进学生的发展，就必须大力改革阅读教学。实施以体验感悟为手段和过程的阅读教学，实质上是个体在情感驱动下的感性化的直觉性的阅读理解过程。这样的过程自然不需要“科学”的分析和理性的说教，而是需要对话、激励、交流和表现。
　　
　　1　创设宽松的课堂生态环境
　　
　　课堂氛围创设的好坏对师生互动具有很大的影响。语文课堂上要产生师生互动，应该要有一个基础，那就是师生问的平等、尊重、理解，这是师生互动的本质。在师生的互动中，要求教师要放下架子，要改变自己的角色，要由权威转变为“平等中的首席”否则，又会回到“一言堂”。这意味着教师要做学生的朋友，应努力在精神上、文化上、心理上创造一种宽松和谐的氛围，让学生发表不同意见。然后师生在交流中有思考，有争辩，在争辩中得出结论，在得出结论的同时张扬个性，升华情感，发现价值。这样在双方共同的需要和兴趣的基础上发生的互动，是积极的、主动的，并且是充分有效的互动。从社会心理环境来讲，关键是营造良好的课堂心理气氛。和谐的课堂气氛是课堂互动适宜的心理环境的体现，也是课堂互动的基本条件。教师在营造课堂心理气氛的过程中起着极为重要的作用。语文教学必须努力创造出一种新的学习文化，亦即教师不再是知识上的权威，而是学生学习上的伙伴，学生和教师是平等的，课堂氛围是民主的。民主平等是课堂互动构建的有机土壤，它不仅能满足学生学习需要，而目有利于学生课堂互动的实现。
　　
　　2　实现教师的主导作用
　　
　　语文教学课堂应该发挥语文教师的主导作用首先是教师要热爱学生，此外一种互动参与的教学方式也很重要，对于一种参与、相互认同的互动方式，宽容的精神举足轻重。只有当教师与学生都学会了有所宽容，师生间的交往才会变得民主。因而，在实际的课堂互动中，师生首先要注意克服相互之间的偏见、偏狭行为，多一点宽容的胸怀。正如一位作家所说，“既然我们举目共望同样的星星，既然我们都是同一星球上的旅伴，既然我们都住在同一个天空里，既然生存之谜深奥得只有一条路才使人找到答案，那我们为什么还总是彼此为敌呢?”教师从学生的角度去理解学生的思想、情感及客观世界的态度。努力用学生的眼光观察世界，了解他们的需要和困难，体会他们学习的经验和困惑，教师要从自身的潜能出发，为与学生的互动建立牢固的根基。
　　
　　3　发挥言语等互动媒介的优势
　　
　　“互动媒介”指课堂教学中用来传输信息，促进互动效果的凭借。它本应是教学策略的统筹顶目之一，这里，单列出来以示强调。互动媒介的种类有很多，一般有传统与现代之分，在语文课堂中，传统媒体主要有文本、图片、表格、板书，还有教师的语言、表情、动作等；现代媒体主要有声像、动画、影视、计算机等。互动媒介的选择要根据实际的需要而定，一般的选择宗旨在于促进师生的互动，促进认知与情感的和谐发展。在此主要以倾听式的言语互动媒介为例：语言是心灵自我形成的主要机制，人际间的互动主要通过语言进行，课堂上师生互动时也是如此。法国符号学家巴尔特认为：“语言是一种制度和系统，而言语是一种个人选择的实现行为。”也就是说，言语是语言的运用。所以，我们认为语文课堂上的言语是师生互动的重要媒介，我们要充分发挥它的优势。在互动的过程中，要善于使用倾听式的言语媒介。

• 颜小荣： 阅读教学要注意的问题　/　文学教育 2011年第5期