内容摘要：在长期的语文阅读教学中，我认为必须改革传统的阅读教学方法。阅读教学应以语言训练为载体，以思维训练为内核，以学生操练为主旋律。教师应教给学生阅读的思路，授以具体的操作方法，从而使学生养成正确的阅读习惯，掌握科学的阅读技能和技巧。
　　关键词：阅读教学　读书　操练
　　
　　“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，教材只是“半亩方塘”，浩淼的阅读世界可算是“天光云影”。既有荷红叶翠，又有白云蓝天，学生怎会不流连忘返，乐不思归呢?要使语文教学臻于此境，必得开启阅读世界的门户，构建学生自主阅读的体系。怎样培养学生的阅读能力呢?我认为，必须改革传统的阅读教学方法，阅读教学应以语言训练为载体，以思维训练为内核，以学生操练为主旋律。教师应教给学生阅读的思路，授以具体的操作方法，从而使学生养成正确的阅读习惯，掌握科学的阅读技能和技巧。为了充分发挥阅读的功效，指导学生遵循“活读书，读书活，读活书、重操练”的阅读原则进行阅读。
　　
　　一　活读书
　　
　　活读书表现在灵活的选择阅读的课型、阅读方法等方面，我根据阅读课的不同层次，梯度，把阅读课分为自由阅读，规定阅读和欣赏阅读，教读课根据学生的爱好和阅读教材的特点，灵活穿插运用，起到相辅相成的作用。
　　
　　1　自由阅读，学生自由选择读物，只要内容是积极健康的就可，进行各种方式的自由阅读，最后通过评出“最上镜文章”、“最上镜推荐人”、“最佳读书笔记”，监测学生的阅读效果，将阅读教学落到了实处。
　　
　　2　规定阅读，是一种“以一带多，以点带面”的阅读形式。让学生提前一周自己确立主题，然后查阅，搜集，整理材料，课堂上重视调动学生的参与意识，进行荐读评析。让每个学生在参与中感悟，在感悟中提高。
　　
　　3　欣赏阅读，主要从三方面进行突破，一是词语品味，二是语境感悟，三是风格品评，通过联想，想象等方法开阔阅读视野，培养学生的想象力，通过入境想象拓展阅读新视野，完成对自我，对人生，对美的感悟和升华。例：我在教读《土地的誓言》一文时，就运用了欣赏阅读，引导学生注意作者描写东北景色、物产时的密集的意象，如白桦林、红高梁、马群、黑土地等，抓住这些事物的特点，品味其中大量的形容词和短语的修饰作用，并且强调语言引起的“联想”，发挥学生的想象力，品味事物带上的丰富的、耐人寻味的意味。这样，学生就能够很自然的体会出作者对故土的深深热爱与眷念之情，达到与作者思想感情的共鸣，收到了较好的阅读效果。
　　
　　二　读书活
　　
　　著名教育家巴士卡里雅在《爱的生活》中说：“只有自由，才能学到知识”，在学生读什么的问题上，我没有给学生设太多的禁区，一切从学生的实际出发，尊重他们的年龄特点，心理特征和阅读兴趣，有的喜欢古诗，有的喜欢科幻文章，有的仰慕海明威，有的青睐冰心，各人有各人的兴趣，各人有各人的口味，只要健康向上，都可以自由阅读。
　　
　　三　读活书
　　
　　有字书要读，无字书更要读，语文与生活同在，电视、网络、广播等都是语文教育资源，我充分利用生活中的这些语文教育资源，拓宽语文教育的内容、形式、渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文。引导学生在语文实践活动中获取知识，形成能力。例如：通过演课本剧，朗诵会，故事会等形式都潜移默化的起到了提高学生语文的能力，促进了学生的自主发展。
　　
　　四　重操练
　　
　　阅读技能的形成要通过学生的语文实践——操练来实现。操练，就是把学到的阅读方法和技巧运用到阅读训练中去。操练的过程就是知识迁移和提高阅读技能的过程。训练可采用多种形式。一是精选阅读练习题，通过设疑解疑训练，让学生把握三个思路，即文章思路，通过整体阅读训练完成对文脉文意的理解与把握；命题思路，通过指向解疑训练，明确命题角度及试题编排特点；阅读思路，通过解疑阅读过程，把解题思路、文章思路和命题思路有机结合起来，形成正确的阅读思维模式，同时提高解题操作技能的水平。二是引导学生自行设计阅读题。“学贵有疑”，解疑难，设疑更难，学生由被动解疑，到自能解疑，充分发挥学生学习的主动性，这不仅使阅读能力上升到一个较高的层次，也有利于激发学生的学习兴趣。在对题目的设置中，学生对阅读的本质有了更深刻的认识，不仅训练了分析概括等思维能力，而且开发了学生的创造性思维，提高了学生的语文素养。
　　叶圣陶说：“大凡传授技能技巧，讲说一遍，指导一番，只是个开始而不是终结。”要使学生熟练掌握阅读的方法，必须在训练中结合互助、探究的学习方式，在自主的学习训练中达到心领神会，这样，提高阅读本领也就不难了。我坚信语文教学一定会在素质教育中发出灿烂的光彩。

• 孙瑞霞： 在语文教学中应加强阅读指导　/　文学教育 2011年第5期