巧解诗歌七步走成芹语文教学与研究·综合天地2011年第9期语文PLUS

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语文教学与研究·综合天地 2011年第9期 ID: 140752

[ 成芹文选 ] 　　

巧解诗歌七步走
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巧解诗歌七步走

◇ 成芹

　　诗歌鉴赏一直是高考重要的考点，如能了解常识，把握规范模式，诗歌鉴赏也能轻松解答。
　　第一步：关注诗题探方向
　　诗题就是诗歌的灵魂，它蕴含着丰富的信息。
　　①借助诗题，探清感情。《征人怨》的“怨”，奠定了诗的情感基调。②借助诗题，探明事件。2010年福建卷《访隐者》，诗题就明确事件是拜访隐士。③借助诗题，探求类别，推断情感手法。2010年江苏卷《送魏二》，看题就知是送别诗。送别诗情感多是离愁别恨；其次是豁达心胸；再次是言节操志向。2010年全国卷《咏素蝶诗》，看题便知为咏物诗，咏物诗的基本手法为托物言志。《念奴娇赤壁怀古》，读罢标题应知是怀古咏史类，这类诗作善用借古讽今表现手法。
　　第二步：品读作者知风格
　　了解生平，知道身世，探讨志向，把握风格，对我们准确鉴赏有很大帮助。李白的飘逸洒脱、杜甫的沉郁顿挫，这些诗风为鉴赏他们的诗歌提供了有利的条件。同时，诗歌还有时代特色，如北宋的哲理诗、南宋的爱国诗。《剑门道中遇微雨》，“南宋陆游”在鉴赏时要引起重视。南宋，表明诗人的基本情感是爱国、壮志难酬。陆游，他不仅渴求收复失地，还追求上阵杀敌。了解了这些，再看题中的剑门、微雨，便知作者抒发了为国杀敌而不得的悲愤、收复失地而不能的无奈，一股怀才不遇、壮志难酬涌入胸中。
　　第三步：留意注解明缘由
　　注解是鉴赏诗歌时最值得留意的地方之一，虽只几句，却包含着重要暗示：或背景，或环境，或手法。它能帮助我们捕捉动机、体悟情感、分析手法。2010年全国Ⅱ的《梦中作》：本诗约作于皇祐元年，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍洲。从注解中了解本诗是作者因被贬而作，一个“被贬”可见多抒发诗人怀才不遇、壮志难酬之情，及对前途的担忧、无奈之意，还有一份渴求返家乡的心情。
　　第四步：品读意象悟情感
　　意象是诗歌中熔铸了作者主观情感的客观物象。在鉴赏时，只有体悟了意象，才能领会作品的含义和诗人的情感。梅花喻君子。兰喻隐士，杨柳因谐音而含离愁别绪之意，杜鹃叫声凄切而寓含忧愁忧思，……
　　把握了意象的特质，为正确感知诗歌情感、把握诗歌内涵奠定了基础。2002年高考试题《春夜洛城闻笛》，明白了“折柳”是汉代惜别的风俗，就能把握李白的思乡怀人之情，也不会因不明其意而失分。2010年江西卷的《送人归京师》，明白了“子规”含抒悲苦之情的寓意，就不会与依依惜别相联系。
　　第五步：分析手法析主旨
　　诗歌手法很多，主要有抒情、描写和修辞。2010年安徽卷《岁暮》，末句“寂寞壮心惊”则直接体现了主旨。2010年浙江卷《定林》颔联拟人的手法，言明定林景色之胜，游人兴致之浓，表达了诗人寄情山水、超脱豁达的心胸。分析表现手法，把握作者情怀，贴近文章中心，觅得诗歌的主旨情感。
　　第六步：找准关键抓内涵
　　诗歌意蕴丰富，内涵深厚，讲究诗眼。鉴赏诗歌时，需要找准这些关键点：①奠定基调的情感句。《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠”的“愁”奠定了全诗的基调。②表达主旨的中心句。《夜宿山寺》，全诗围绕“危楼高百尺”来写的。③精练传神的核心句：“红杏枝头春意闹”。
　　第七步：套用模式得规范
　　诗歌鉴赏的考查由来以久，在漫长的迎考过程中，已经摸索出一套较行之有效的答题模式。
　　如：分析意境型
　　提问：这首诗营造了一种怎样的意境？变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情?步骤：①描绘诗中展现的图景画面。②概括景物所营造的氛围特点。③分析作者的思想感情。
　　只要我们善于思考，就能在学习中升华、在实践中提升，找到最适合的学习方式。
　　
　　成芹，教师，现居江苏灌云。