据文释义是文言翻译的重要途径渠晗语文教学与研究·综合天地2011年第9期语文PLUS

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语文教学与研究·综合天地 2011年第9期 ID: 140682

[ 渠晗文选 ] 　　

据文释义是文言翻译的重要途径
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据文释义是文言翻译的重要途径

◇ 渠晗

　　近年来，随着文言翻译分值的增加，文言翻译越来越引起广大师生的关注。但要想提高文言翻译的得分率，首先的一条是字字落实，也即直译，而这对学生来说无疑是一大难点，因为在试卷上须定要遇到一些平日没有接触过的字词，这时“据文释文”不失是一条途径。
　　所谓“据文释文”，就是利用一定的语言环境来翻译词义，什么是语言环境呢？就是指一个词所在的句子及上下文（领句、全篇），乃整部著作，整个历史的语言运用情况。当然对于学生来讲，语言环境主要是指一个词所在的句子及上下文。
　　养成“据文释义”的习惯，进而灵活自如地运用“据文释文”的方法，是有很多益处的。
　　1、有助于理解新词的意义
　　如“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”（荀子《劝学》）中“跬步”的意义就可由“不积小流”中的“小流”推知，即“跬步”为“小步”，确切一点，就是“半步”。因为两句的意思相同，其对应位置上的词也大致相同，简言之，“跬”“小”为近义词。同样的例子还有许多。如“信而见疑，忠而被谤”（司马迁《史记·屈原列传》）中的“见”与“被”，“群臣市民，能而刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中常；能谤议于市朝，闻寡人之耳者，受下赏”（《战国策·邹忌讽齐王纳谏》）中的“刺”“谏”“谤”。又如“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”（欧阳修《伶仃传序》）中的“逸豫”，可以由“忧劳”推知其意为“安闲享乐”。因为两句是反意，相对应的“忧劳”与“逸豫”也应是反义词。
　　2、有助于理解文言词的一些特殊用法
　　如“一狼径去，其一犬坐于前”（蒲松龄《聊斋志异·狼》）中“犬”字。只要联系上下文，便容易知道“犬”是名词作状语，意即“像犬一样”。因为全文讲的是屠户在回家途中遇到了两只狼。又如“君为我呼入，吾得兄事之”（司马迁《鸿门宴》）中“兄”字。只要联系上下文，便容易知道“兄”是名词作状语，意即“像对待兄长一样”。因为前句有“孰与君少长”便可得知。再如“可烧而走也”（《资治通鉴·赤壁之战》）中的“走，联系上下文，便可推知此处的”走“为使动用法，意即为周瑜等人作战的目的是守住赤壁，击退曹操，而不自己放一把火便逃跑。
　　3、有助于对词义的正确理解
　　如“得璧，传之美人，以戏弄臣”（司马迁《史记》）中“弄臣”是“皇帝猥近戏弄之臣”。其根据有三：
　　①《辞海》上有“弄臣”这一记号条。
　　②《史记·张丞相列传》一文中也用有些词：（汉文帝）使使节持节召通而谢丞相曰：“此吾弄臣，君释之。”
　　③在本文中有这样一句话：“秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右。左右皆呼万岁。”前二者学生难以知道，但后一个是本文中得句子，只要学生养成了据文释义的习惯，便可以知道句中的“弄臣”与“左右”皆指同一类人。
　　4、有助于学生迁移能力的培养
　　中国古籍浩如烟海，任何人都难以读完，中国文字多，仅常用的就有几千个，且每个字的意义又常常不止一项，要掌握所有文字的意义是不可能的。怎么办？除了通过阅读课文中的文言文，积累一定数量的文言文词汇外，还必须学会“据文释义”。唯有如此，学生在遇到生疏的文言文时，才不会惶惶然不知所措。譬如：
　　公生二岁而孤，母夫人贫无依，再适长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母，之南都学舍。（《宋名臣言行录》）
　　文中的“孤”作“幼年丧父”讲，是中学课文中未涉及到的，学生很容易把它理解为今天的“孤儿”，意即“幼时父母均亡”。其实，只要上下文连起来思考，便会知道此解是错误的，因为“其”母还在。
　　当然，在学生懂得“据文释义”的同时，也应让学生知道文言文字词的意义不是随意变化的，遇到未读过的文言文，一定要多方取证，切不可望文生义。
　　
　　渠晗，教师，现居江苏赣榆。