自主学习，是根据学习的内容品质而言的，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他动学习”。课程标准强调，语文学习是学生的个性化行为，是学生自己做主学习，做学习的主人，自学主动的一种学习方法。实践告诉我们，学生一旦做了学习的主人，就会自觉地学习，学习的积极性激发了，学习效果就很明显，就像人们所说的“人也变聪明了”。那么如何激发初中学生的学习动力呢？
　　一.激发自主学习的兴趣
　　“兴趣是最好的老师”。兴趣能激发和引导学生在思想感情和意志上去探索知识的底蕴，直接影响一个人的智力发挥和学习效率，唤起学生自主学习的热情和兴趣，是提高学习积极性的先导，也是开发智力和成才的前提。
　　课堂上通过导语激活、情境创设、思维诱导等方式，为学生搭建自主学习的平台，提供展示他们能力、水平、才华的空间。具体做法：学生课本剧表演，学生个人资料展示，课堂小辩论、作记者、作老师等，长此以往学生的兴趣更浓，学习热情更高，同时不能忽略第二课堂作用，我经常组织学生进行一系列的语文课外活动，如演讲、辩论、诗朗诵、作文竞赛、小品比赛、学生书法展览等，如此坚持，学生的学习兴趣自然会提高，课外激趣是点燃学生学习热情的原动力。
　　二.营造良好课堂氛围
　　新课程要求我们要把学生看成一个发展中的人，在人格从来说，师生是平等的，因此课堂教学中，师生之间必须建立一种和谐的关系，建立良好的合作学习机制。为达到这个目的，老师就要善于营造情感交融的良好氛围，把更多的爱注入平时的教育教学，这样学生的积极性、主动性才能得到发挥。蹲下身来和学生平等对话，少用命令式的、居高临下的语言，多用商量式的口吻，激励性的语言。尊重学生的愿望，鼓励、接纳学生自治权、主动性，让学生参与课堂规范的制定，学习内容的选择，学习目标的确立，充分调动学生自主独立学习的主动性。
　　严谨的语言使人可信，幽默的语言使人愉快，激昂的语言使人振奋，形象的语言使人清晰。因此在教学中教师要不断锤炼语言艺术，用精湛的语言变无趣为有趣，变无声为有声，变无形为有形，使学生在这样的环境中乐学、会学、善学。在课堂上我常用“老师有一问题不明白，有谁能帮我解答”，“只要你说出让我们信服的理由就行”，“你说得非常精彩”，“老师为你能有这样的认识而骄傲”等等。
　　三.指导科学的学习方法
　　任何一种学习方式都有技巧，俗话说“磨刀不误砍柴功”，科学有效的学习方法会使学习效果事半功倍，让学生体验到学习的快乐，产生成就感，能更加自信地投入到自主学习中去。反之，学生极有可能因学习效果不尽人意而放弃自主学习。老师要在学习方法上去指导学生，“授人以鱼、不如授人以渔”。
　　指导学生进行听说读写能力的训练，这些最基本的技巧都要掌握。如果一个学生连字都不认识，课文都读不懂，还谈什么自主学习。针对此，教师引导至关重要，既要训练有序，还要讲求方法。
　　1、会听，尤其是按照老师的要求去听，注意力高度集中，如授《背影》一课，听范读，然后归纳文章所写的事件，学生们既要记内容，又要概括要点，思想高度集中，学生效率自然提高了。
　　2、会说，说出自己的见解和所得，就是说话能力的关键。比如，课前五分钟的口语表达训练，学生按顺序每天一人上台讲故事、读美文、播新闻、演讲等。课堂上进行有创造性的变换角度的复述，如《丑小鸭》一文变第三人称为第一人称，既删去了一些不必要的内容又增添了许多生动的细节。通过这些训练，学生的勇气增强了，说话能力得以逐步提高。
　　3、会读，教会学生会读更难，因为它的涵盖面广：默读、朗读、精读以及综合阅读能力的训练，都需要老师的具体指导。由课内延伸到课外，动员学生订阅一些相关的报刊杂志，扩大阅读量和面。利用读报时间和晚自习，给学生推荐内容丰富的美文，让他们在阅读中获取知识，陶冶情操，提高水平。
　　4、会写，写包括书写和作文，鼓励学生每天坚持练习硬笔楷书，每周开展一次书法评比，调动学生积极性，坚持写日记、周记和观察笔记，教学中利用一些文学名著所共有的想象丰富的特点，让学生作续写，改写的练习。如续写《皇帝的新装》、改写神话《赫尔墨斯和雕像者》，由于兴趣浓厚，学生的描写，想象奇特合理，一篇篇优美的文章应运而生。
　　总之，激发学生自主学习的动力是一项需要融入到日常学习中的学习活动，作为学生学习指导者的我们只有最大程度地激发学生学习的兴趣，调动他们学习的积极性，最大限度地激活学生潜在的学习欲望和动力，使他们真正参与到学习活动中，真正成为学习的主人。
　　
　　王巧，教师，现居四川蓬溪。

• 王巧： 如何激发学生自主学习动力　/　语文教学与研究·综合天地 2011年第9期