初中教育是基础教育，而语文学科是基础中的基础，课外阅读又是语文教学中不可缺少的部分。众所周知，阅读不仅可以传播科学知识，还可以在学生心里播下真善美的种子，在道德情操、情感、思维心智等方面得到发展和熏陶。在人类社会飞速发展的今天，我们有义务千方百计地为学生提供足够的精神食粮，开阔学生的视野，启迪孩子们的智慧。
　　叶圣陶先生在《文艺作品的鉴赏》一文中谈到阅读教学时说：“文字是一道桥梁，这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。”我们要让学生不仅仅着眼于书面文字，还要通过作品的语言，全面的审视和把握作品的显性意义和直观图景，品味、感悟作品的内在意蕴和情趣，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。阅读课的设立，有助于学生学习、掌握和运用母语，切实提高读写能力。因此，掌握阅读方法至关重要。总之，阅读课可以使学生学习读书方法，养成良好的阅读习惯，使学生受益终生。
　　在初中教学中，阅读始终是学生语文学习的薄弱环节。课内阅读从质到量都远远不能满足学生的需要。再加上应试教育的大背景下，学生的阅读量更是少得可怜，即使阅读也只能阅读漫画书之类。当前的阅读教学，存在着许多问题，学生读书、感悟少，教师提问分析多。在教学过程中，部分教师把本应该是个性化、情感化、创造性的阅读演绎成单纯的内容分析，重理性轻感性，重学得轻习得。
　　概括起来主要有以下几点：
　　1、学生自主探究少，教师牵引灌输多。有些教师在课堂教学中，不断地给学生提出问题，学生也在积极地回答教师的提问，课堂气氛非常活跃。教师并没有真正重视学生的个人体验与见解，往往是通过自己预先设计好的一连串追问代替学生的思维过程，实际上仍是以自己预先设定好的答案为最终教学目标，并以此锁定学生的思考。
　　2、学生缺乏阅读兴趣，教师忽略培养。学生在繁重的学习压力下，没有主动阅读的兴趣，也没有正确的阅读态度和方法，教师也只会适当推荐一些书目，忽视了在教学过程中引导学生去发现读书的方法、读书的乐趣。
　　3、课外阅读书本浩如烟海，学生无从选择。现在新课程第一次明确具体地提定了中学生课外文学名著必读书目，其中初中10部，高中20部，并规定了初、高中学生的阅读总量，这是历年修订大纲未曾有过的，这样也就给学生选择书本指明了方向，也就使课处阅读在语文教学中的地位得到了法定意义上的提升。
　　结合以上几点我们采取了以下一些对策：
　　（1）“放读”与指导读书方法相结合。首先向学生推荐名著。《语文课程标准》所推荐的名著，共十本《西游记》《水浒》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《繁星·春水》《鲁滨逊漂流记》《格列佛游记》《名人传》《童年》《钢铁是怎样炼成的》，还向学生推荐了一些期刊，包括《读者》《中学生课外阅读》《散文选刊》《小小说选刊》《创新作文》《美文》等。
　　总之，要尽量挤出时间，尤其要利用假日和假期，让学生大量阅读，使学生产生阅读的兴趣，初步形成阅读的正确认识。期间，教师也可以把课外阅读当作任务，一定要落到实处。
　　（2）每星期各年级开设一节阅读课。可以在班级上建立班级图书馆，相互共享图书资源。也可以上图书馆，电脑室，尽量多的接触阅读资料，学会整体阅读。教师要对各种阅读方法进行指导。要让学生充分运用好泛读、精读、速读、跳读、默读、朗读等方法。还要坚持每天安排20分钟阅读短篇的课外作品，做好笔记，对文中的优美词句进行分类摘抄；写读书心得，就自己所看的文章内容选择感触最深的一点，写下感想。
　　（3）上名著导读课。当大部分同学读完一本名著后，老师设计一些问题引导学生讨论分析书中的人物、故事的情节以及作品的社会意义。《哈利波特与魔法石》《西游记》等名著的导读课上过后，我们就能比较深刻地理解书的内容了。
　　（4）举行读书交流会。将一些读书很有心得和成果的同学推向前台，在规定时间内向同学们介绍自己所读的书，讲述对该书的理解和思考，也袒露自己读书的困惑，还必须接受同学们围绕该书的质疑，完成答辩。
　　（5）利用影视作品营造阅读氛围是一个很好的办法。现在已经有很多的名著被搬上银幕或荧屏了，比如《三国演义》《水浒传》《汤姆叔叔的小屋》等，还有动画片《爱丽丝漫游仙境》《大闹天宫》《尼尔斯骑鹅旅行记》，同学们都会特别喜爱。看电影电视对阅读兴趣很有帮助，如果能和热映中的影视作品同步阅读或比较阅读，效果会更好。当中央电视台播放电视连续剧《钢铁是怎样炼成的》的时候，举办一次班级“读名著、看电视”主题活动，就能取得很好的效果。
　　（6）初中生喜欢游戏、喜欢表现、喜欢攀比，利用游戏可以创设浓厚的课外阅读氛围。比如可以开展“孙悟空和哈利·波特，谁的本领大”这样的专题辩论性的读书活动，还可以设计各种游戏式的活动，在这类活动中，表现的方法就是看谁阅读、背诵、写出文章多，谁就获得公认的优秀成绩，谁就成为这个游戏的赢家，并就能赢得全班同学最热烈的掌声，得到老师的赞扬和一定的奖励。如果多一点这种活动，还怕同学们不跟着你玩阅读？当然，这样的游戏活动中要多设擂台，多设奖项。让同学们捧着“成果”回家，得到父母的赞扬和笑声，同学们的阅读愿望就会欲罢不能，将会更积极主动地飞到浩瀚的书海里去遨游，去探索奥妙无穷的大千世界，去欣赏祖国优美的语言文字，去享受知识，享受语文，在课外阅读这个广阔的天地里自由翱翔！
　　
　　楼利香，教师，现居浙江浦江。

• 楼利香： 语文课外阅读课的研究与实验　/　语文教学与研究·综合天地 2011年第6期