刘勰说:“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”郭沫若有两句诗“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张。”语言能力的形成是一个潜移默化的过程。要使语言有文采,要在实践中践行以下几点:
　　一.给学生提供仿写的源头活水,以形似求神似。
　　仿写是一种行之有效的训练方法。如仿照“青春是一首歌,她拨动我们年轻的心弦。”可以写出“青春是一团火,她点燃我们沸腾的热血”;仿照“人生犹如一个爱出谜语的顽童,总是出一些难题让你解答。人生犹如一次漫长的旅行,理想就是前进的火把”,可以写出“真诚就像开满枝头的花朵,总是能结出友谊的果实。真诚就像一条清澈的小溪,心灵就是小溪的源头。”指导仿写一定数量的妙言佳句,不仅能丰富学生的想象,而且可以提高他们的文字表达能力。
　　1、比喻式整句,就是运用一系列比喻,用形象、具体、感性的事物,来表达抽象的深邃的内蕴的语段。
　　例文展示:
　　感动,如沁人心脾的甘泉,畅饮甘泉,我们的内心变的澄澈而又明亮。
　　感动,如熏人欲醉的海风,感受海风,我们的内心变的纯净而又宽广。
　　感动,如令人心折的白雪,领略白雪,我们的内心变的安静而又平和。
　　2、排比式整句,主要是通过修辞的方法来连缀展示。一是内容上排比,增强了丰富的内涵,二是意义上的递进,增强了说服力,渲染了气氛,提高了气势。
　　例文展示:
　　徒有万般“羡鱼”心,而无一丝“结网”意,结果定会一事无成。这道理虽然浅显,但实际上却不是每个人都能清楚认识到的。有的人希望成为爱迪生式的“发明大王”,可是却畏于钻研科学知识之难;有的人想继莫泊桑之后,再夺“短篇小说之王”的桂冠,但又慑于常年练笔之艰辛;有的人想一鸣惊人成为“音乐巨匠”,却惰于在五线谱的田地上埋首耕耘;有的人愿自己成为体育明星,却怠于“闻鸡起舞”进行训练。如此心怀鸿鹄之志,而身属燕雀之行,连一条小小的鱼都会捉不到,更何况要实现那恢宏的大志呢!
　　3、对比式整句,就是用对比形式的整齐语句来构成语段,正反鲜明,从而收到突出文意、强化主题的效果。
　　例文展示:
　　有人为民请命,鞠躬尽瘁;有人追逐名利,勾心斗角。有人信奉“人为财死,鸟为食亡”,有人恪守“毫不利己,专门利人”。有人选择平庸,有人拒绝平凡。美与丑,善与恶,全在一念间。遗臭万年还是流芳百世,轰轰烈烈还是平平淡淡,皆系于一瞬。(2002年一考生)
　　4、假设式整句,就是利用假设的句式来组织语段,利用排比推理的方式构成的相对整齐的句子。
　　例文展示:
　　如果说他的命运是那破旧的花架,那么因为他的坚强意志,变得繁花似锦,光艳夺人;如果说他的命运是那漆黑的夜空,那么因为他的坚强意志,变得繁星闪烁,熠熠发光;如果说他的命运是那贫瘠的土地,那么因为他的坚强意志,变得葱葱郁郁,油油翠绿。(《人生的斗士》福建考生)
　　5、古诗文连用整句,在一些优秀作文中,时常发现有些学生利用古诗文,适时引用,形成整句,既展示了考生丰富的文化底蕴,又展示了迷人的灵动风采。
　　例文展示:
　　如果有人问,“春天是怎样的?”丘迟会说“草长莺飞,杂花生树”;白居易说是“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”;苏轼说是“蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时”;李白说是“燕草如碧丝,秦桑低绿枝”;杜牧说是“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”。(2000年广东考生《答案在风中飘扬》)
　　二.指导学生掌握有文采语言的生成方法。
　　要想使学生在积累感受的基础上学会运用富有文采的语言,还要指导他们掌握有文采语言的生成方法。
　　1、交错运用整句与散句。整句结构相同或相似,形式匀称,使用整句可使语言气势贯通,形式整齐音节和谐犹如音乐,即有节奏美。散句结构参差,形式错落。整散交错运用,就能使作文语言活泼不呆板,自然不拘束,犹如长江大河,波澜起伏,产生“大珠小珠落玉盘”的艺术效果。
　　2、巧妙运用修辞。修辞手法的运用,是对语言的再加工。一切修辞都是为了美化语言,作文中恰当的运用修辞格,就能使语言熠熠生辉,美不胜收。
　　3、恰当的引用名言诗文。行文中恰当的引用,能充分表达自己的感情,有力地论述自己的观点。从语言的表达角度看,能增添语言的文化底蕴,使表达凝练、隽永、富有文采。
　　有文采语言的生成方法还很多,如使用多种表达方式,运用变式句,长句和短句的综合运用,巧造新词等,只要做生活的有心人,不断总结规律,掌握新的技巧,就可以使语言灵动善变,文采灿烂。
　　
　　邢淑兰,教师,现居河北迁安。

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