一.教学现状
　　中职学生的素质越来越差已经是不争的事实。学生来源大多是考不上普高的“分流生”,甚至于连初中都没毕业,学习基础较差。语文素质更是每况愈下,与初中毕业生应该达到的水平相差甚远,甚至一些常用的字词也经常写错,比如“已经”写成“以经”,“茅盾”写成“矛盾”,有的学生甚至在考试作文中全篇都把“父亲”写成“夫亲”,把“秦始皇”写成“泰始皇”。
　　教师的教学理念没有改变,仍然是重知识轻能力,课上讲解课文、课下写作业。大部分时间仍然是“一根粉笔、一块黑板、一本书”,仍采用一成不变的“一言堂”或有限的课堂提问的教学方法。
　　二.对策
　　(一)转变观念。
　　树立因材施教的理念。进入中职学校的学生素质与进入高中的学生素质不能同日而语,因此在教学中我们应树立因材施教的理念。
　　树立以能力为中心的教学理念。以往中职学校的基础课教学是以知识为中心的,即以学生掌握知识的情况来评价学生的学习。未来社会需要的是高素质的技术人员和智能型的操作人员,显然以知识为本位,已不能适应未来社会的需要。
　　(二)教学要突出实用性。
　　1、注重语文知识的专业实用性。在语文教学中除了对学生进行基础教学之外,还应注重语文知识的专业实用性。这就要求语文老师事先对所授班级的专业特点进行充分地了解,了解学生即将从事或能从事怎样的工作,工作中将会用到什么样的语文能力,而不是茫然地进行完全没有专业特性的统一教学。
　　2、培养学生简洁准确和优美的表述能力。在语文教学中要增大学生的课外阅读量,多进行文学作品的熏陶和鉴赏,增强审美感受力等等。教师可教学生学习写商业信函、公文、实验报告以及学生找工作时的个人简历和求职信等,这些都是中专学生走上工作岗位前必须准备的一些技能。
　　3、强化口语交际练习,培养学生“说”的能力。学生不管是在应聘时,还是就业以后,都要具备较强的口语表达能力,因而培养学生“能说会道”应是中职语文教学的一项重要任务。在实际教学中,要体现出让学生主动去“说”。笔者就曾在所教班级利用早读时间让学生进行“五分钟演讲”,即每天早上让学生到讲台演讲五分钟,先是可准备演讲稿,后来即兴演讲,收到了良好的效果。口语交际训练中还要进一步提高学生说普通话的能力,培养学生恰当地使用礼貌用语,选择表达方式。
　　(三)提高学生的学习兴趣
　　学生厌学情况严重,怎样让学生能够学进去,是首先要解决的问题。孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”
　　首先,良好的师生关系是培养学生学习兴趣的关键。
　　其次,要用“美”去陶冶学生的情操,激发学生的学习兴趣。语文每篇课文都是美的对象,蕴含着多种美的因素。有写自然美的《长江三峡》;有写真情美的《乡愁》;有写人物美的《百合花》;有写劳动创造美的《苏州园林》;有写爱情美的《关雎》、《蒹葭》。可以说,语文课为青少年打开了一扇无比丰富的美的世界的大门,展现了一幅绚丽多彩的美的世界的画卷,给学生多方面美的陶冶。作为语文教师,应善于发现美、展示美,发掘课文中美的因素,给学生以美的享受,用“美”去陶冶学生的情操,激发学生的学习兴趣。
　　第三,语言要幽默风趣,富有文采。魏书生讲过“每堂课都要让学生有笑声”,这种笑就会自然而然地营造一种良好的课堂气氛,在这种气氛中学生的学习兴趣就会得到激发,学生在愉悦的氛围中就能够迅速掌握知识。
　　第四,多鼓励、多表扬,鼓励质疑,创设和谐民主的课堂气氛。
　　(四)丰富教学手段。
　　现有的语文教材是平面、纸介、静态的特点。我们应尽可能采用现代化教学手段,增强教学的生动性、直观性和对学生的吸引力。如,利用计算机、图片、实物、幻灯和录像等使学生听到《琵琶行》中的琵琶之声,感受到“如听仙乐耳暂明”的乐趣;看《雷雨》的剧情,感受到“雷雨”即将来临的情景......以增强直观形象的渲染力,达到良好的教学效果。
　　改变中职校语文教学现状不可能一蹴而就。但我相信,“投之以李、报之以桃”,只要我们坚持不懈地努力,就一定能使中职校语文教学现状得到改观。
　　
　　参考文献:
　　1.《中等职业教育语文教学大纲》(试行)
　　2.陈远洪.《中职语文教学须切实为专业服务》广西百色教育网www.gxbsjy.com
　　3.周文毅.《中职语文教学的现状与对策初探》教育在线网 www.eduol.cn
　　4.范印哲.《教材设计导论》,高等教育出版社,2003
　　
　　赵京波,教师,现居河北保定。

• 赵京波： 中职语文教学现状与对策　/　语文教学与研究·综合天地 2010年第5期