摘要：本文从语文教学在高职中的存在的问题着手，总结了高校中的语文教学中存在的弊端。分析语文教学的意义并针对高职语文教学模式的多元化方式进行探索，为了使高职语文教学充分发挥作用，并详细分析问题通过教学模式提出了解决对策。
　　关键词：高职语文教学形式模式探索
　　引言
　　在高职院校语文科目创设、发展研究的探讨过程中，研究人员从高职院校语文科目的职责、教育目的的探讨到高职院校语文教学之间的联系，从传授内容、课本选材讨论到教育力量的培育等，都毫无例外地是围绕怎样提升学生们的语文使用技能、文化传承能力和人文素质之类来进行探索的。概括研究人员的意见，这项课程的教育职责与培养目的乃是为了培育与提升大学生语文使用技能，这其中包含阅读、写作、口头表述之类的技能。为提升大学生人文素质，培育有着全方位能力和品质的接班人。笔者认为：高职院校语文的教育职责与培养目的使得高职院校必须担负起全面推广经典著作阅读的职责。因此语文教学模式有待完善。
　　一、语文教学当中存在的问题
　　想要使得语文课程教育在高职院校里面展现出关键性的人文影响力，仅仅意识到这项课程在高职院校当中的重要意义还不够。还需要正视当今高职院校在语文课程教育中所面对的真实情况。将这些情况进行仔细研究，才有可能寻找到成功展开语文课程教育的方式。透过多年积累的相关方面教育体会，笔者察觉在高职院校里面的语文课程教育现在面临着许多弊病亟需给予治理。
　　第一，高职院校学生对语文的运用学习能力欠缺，兴趣缺乏。高职院校学生自小学伊始就接受循序渐进的语文教学，语文这门功课可以说是伴随他们一路成长长大的。可是在高职院校里面，很多学生还是对这方面的使用技能表现出匮乏，对文字的理解和使用表现得思维凌乱而文不达义，在语言表达上无法体现出与之所受的教育程度对等的状态。而这种情况的出现并非少数个案，特别是理工类学生在这方面的表达技能更是贫乏。这类情况可以从他们的毕业论文当中看得非常清楚。有不少学生在写作毕业论文时，即使他们拥有足够多的相关知识也不知道该从何下笔。诸如此类情况需要高职院校在这项课程的教育上特别加以重视。
　　第二，高职语文存在教学中重视理论，而缺乏自主学习能力培养的问题。高职院校的语文课程教育长期以来都仅看重传授理论方面的知识，却忽略了学生自身对这门功课的积极自主的学习热情。老师在语文课时通常只会对文章知识采取单向的解析，极少锻炼学生们口头表述技能，也极少对写作技能予以关注。这样一来，课堂成了“一言堂”。枯燥乏味的教学无法提升学生们对语文科目的积极性，这其实是由于只重视这门科目工具性的意义，却忽视了其在人文方面的重要价值。对文本每字每句进行解析只能让学生看到文本本身却无法让他们领会其真正的含义。这抑制了学生想象力的发挥，使得逻辑思维在课堂上得不到锻炼。学生们无法把课堂所学与现实中的语用实践相互融合。语文成绩不代表学生真正的语文能力。学生的实际语言表达技能没有得到提高，使得语文课程教育无法产生实际效用。
　　第三，高职语文教学观念落后、教学内容单一。很多高职院校语文课程教育依旧延续多年来的传统模式，几乎都是在用填鸭式教育模式来进行语文技能传授。课堂上只有老师照本宣科，学生对课程几乎缺乏其应有的反馈热情。如此一来，只会引发学生们对这门功课的厌倦心态。这样的教育方式，非但无法真正达成语文课程教学的目标，还会令学生失去在这方面努力进取的兴趣动力。诸如此类的情况阻碍了将要踏入社会大舞台的学生们形成持续主动的语言学习习惯。上述原因都给高职院校语文课程教育造成了很多困难。为促使高职院校在语文课程教育上真正给学生带来能力上的提升，提高老师在语文科目教学上的创新意识，重新整理发行高职院校高校语文科目教材，已经刻不容缓。
　　二、高职语文教学的意义
　　首先，高职院校语文科目对推广经典阅读起着主导作用。高职院校语文教学职责与目标使得其必须承担推广经典著作阅读之重任。第一，高职院校当中的语文课程教育，有着巩固根基的作用，语文课程教育担负了祖国未来从中吸取母语精华的重任。和其他类别科目对比来说，语文课程教育在传承文化上有着极为重要的影响；第二，高职院校语文科目教材囊括了很多古今中外杰出著作的文本，且选文又以国内的杰出著作作为重中之重，特别为学生展现中华民族优良文化遗产。作为国家民族的接班人，如果仅仅只会使用母语显然是不够的，学生透过高职院校语文科目的经典著作文本阅读，可以接触与体会优良的中华民族传统文化，体会与思考中华文化的强大凝聚力。在这个过程里面学生们的个性与品格都会有“润物细无声”般的滋养与陶染；第三，高职院校这项课程提倡与推崇经典著作细读，以此激起学生们的阅读热忱，凸显对优良著作深入研读以及指引解析，为提升学生们语文理解方面的素质还有真实运用技能提供了最好的平台。所以，高职学院语文课程教育在普及学生们阅读经典著作当中有着重要的影响。
　　第二，以高职院校语文课程教育为中心开设系列课程，加强深入延展性阅读，丰富语文教学模式的多元化发展空间。高职院校语文科目里面入选的文本只是有限的，学生们还要大量阅读经典名著，需展开深入延展性阅读。深入延展性阅读能增加学生们的阅读广度，培育他们的解析技能、比较分析技能，并在这个过程当中形成习惯，这才是普及阅读的高效率方式。当前有很多高职院校业已组建以高职院校语文课程教育为中心的课程群，例如华东师范大学在该校全体范围设置了很多公开课；云南财经大学传媒学院在课程计划里面铺开的阅读课有：论语导读、唐诗鉴赏之类10门课程。高职院校透过课程之外的深入延展性阅读，为提升学生们的文化内涵打造了牢固根基。
　　第三，语文教师在开展深入延展性教学中的作用。在高职院校语文课程教育当中，授业老师会依据学生们的需要来对重要文本进行解析，并引领学生们进行深入延展性经典著作阅读。高职院校语文科目教材还使用多套教材配合的方法，依据阅读之人专业方面的各不相同，配置各种级别的授业教材，力图把培育综合素养和增大阅读广度两相融合，期望这些教材能使课堂宣讲和学生们的课外阅读达到最佳效果。 　　三、高职语文教学模式的多元化探索
　　高职院校语文课程教育是除汉语言文学之外为其余专业设置的公共必修课，对提升学生人文素养有着重要影响。然而在很多高职院校里面，这项课程并未能展现其人文教育的影响力。以下根据语文课程教育于高职院校里面的意义和当今这项课程面临的情况展开，透过教育实践总结四点推进丰富语文课程教学模式的详细举措。
　　首先，利用各种教学方式，改革传统语文模式。语文技能的获得历程是在动静结合情境当中完成言语传递与对话的历程，需要透过丝丝缕缕的培育才可以获得。老师需要透过很多的情境来培养学生们传递语言与传达内心情感的技能，从而提升他们的语文素养。在语文课程教育过程里面，需要联系教材并且运用最新科技方法为学生创造与现实生活场景相似的情境。这样一来，可以协助他们把学到的内容快速转变成可以使用的技能。除此之外，老师还可以安排与语文课程教育有关的学习研讨会，这也能收获极好的成效。研讨会包含学习经典文本、分享同学之间的探索成果等等。有时老师可以带领学生去做调研，将所学和实践联系在一起。这样的模式可以改良以往乏味的教育方式，透过现实里的实际互动，直接对话、培养学生们的技能。透过各种渠道，来刺激学生的表述欲望，促使他们在愉悦宽松的氛围里面学习到知识，培养他们的自学与语言使用技能。
　　其次，语文老师要定期提升自身素养，对教学模式主动探索与革新。高职学院语文老师的专业技能素养对课程教育品质与水准有着很大的影响，只有当老师真正具备相关素养，才可以谈及教育观念、教育方式的问题。当前我国高职院校正面临语文课程教育的改革，高职学院语文老师自身专业素养对此次改革成功与否有着关键作用，高职院校老师需要看清楚现今的严峻状况，自觉提升专业素养。除此之外，高职院校语文老师还需要大胆创新现有的教育方式，主动对语文课程教育进行研究，实现收获优良成果，最终能令学生得到学习乐趣、全面提升技能的目标。
　　第三，要对高职院校语文课程教育方式的侧重点进行重新定位，以满足新时代的要求。在高职院校语文课程教育里面，要完全突破仅看重理论教学忽略培养学生技能的古旧观念，主动探寻可以提升学生全面素养的教育方式，例如展开演讲与口才课程之类，在提升学生语文技能的同时为跨入现实舞台打下基础。当下，学生接纳知识的来源还是讲堂里得到教育，老师要在准备好课程之基础上，探究提升讲堂成效与品质的教育模式，形成高效的讲堂教学。在已有的教课方式以外，着重数字化方式，在多元化、活跃的课讲堂氛围之下，使课程教课能变得多姿多彩。
　　第四，提倡语文课程课内教育与课外阅读相融合，多元化多渠道开展教学工作。为了令学生最终掌握阅读技能，需要开展课外阅读。为了提升学生们在课堂之外阅读文本的功效，老师需要有意识地传授精读、略读的方式。在教授阅读技能的课堂里面，给与他们自主权，挑选有兴趣的文本来进行精读，促使学生养成记读书笔记的好习惯，这样才能将阅读的内容转化为自己真正掌握的知识。引领学生们依据自身的兴趣择取学习文本并自建兴趣小组，培养他们相互之间的合作概念。对于略读内容，需要引领他们依据阅读所需，将它们和精读内容融合，对文本整体掌握。经过时间的累积，学生们在课堂之外的阅读中会依据自身所需来挑选精读段落，还可以将精读、略读高效融合，由此掌握更多有效信息。总而言之，杰出著作里面饱含很多值得学习推崇的内容。透过语文课程教育，学生可以从那些广为传诵的杰出著作里面吸取珍贵经验，对往后的人生道路有很大帮助。语
　　参考文献
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• 郭艳霞： 高职语文教学模式与建议探析　/　语文建设·下半月 2015年第7期