良好的自信心理，对一个人成就事业是十分重要的。因为自信，犹如催化剂，能将人的一切潜能调动起来，使人在智力、体力、工作和处世能力等各方面的主动性、积极性得到充分的发挥。自信心理是素质教育的重要内容，孩子的自信心理，应该从小就培养。
　　
　　一、发掘闪光点，及时鼓励表扬，让学生享受自信。美国心理学家杰丝·雷可说：“称赞对温暖人类的灵魂而
　　言，就像阳光一样。”特别是小学生渴望能得到老师的肯定和表扬，如果老师评价这个学生能干，他会很兴奋，就认为自己确实是这样，遇事敢于自己动手去做。班队会上，我组织同学们进行“优点轰炸”活动，让学生自我挖掘优点，同学互相找长处互相赞美，有些同学自己平时没有被发现的优点，被同学找到了，如爱劳动、忠厚老实、爱帮助人、文静、不打架……这个活动让孩子们知道了自己也有许多的优点，有些是自己还不曾了解的。在活动中孩子们产生了强烈的兴奋感、自豪感，对自己充满信心。有位同学听了大家的发言非常激动，说：“我没想到，我还会有这么多优点！”中队会后，那位同学在其他方面也有了很大的进步。
　　
　　二、让学生多参加锻炼，感受成功，培养自信。儿童心理学给我们指出：儿童都有表现自我，期望成功的心理特征。在班级管理中，作为班主任的我既把学生看作是管理的对象，又把学生当作管理的主体，以此提高他们的主人意识，调动他们的积极性、主动性。我非常注意给他们创设表现自己的机会，鼓励每个学生参与班级工作中，增强他们的信心，让学生在活动中看到自己能行。在班级中，我引导孩子积极参与班级管理，让每个学生都有当“管理者”的机会，锻炼自己的能力。班级管理中我设了多个岗位，例如：“图书管理员”、“卫生检查员”、“牛奶发放员”“门官”“灯官”等。小小的“职务”给每一个学生创设了锻炼的机会。实践证明：每个学生都可以成为出色的班干部。学生在学习管理中品尝到了苦衷与乐趣，最重要的是它给每一个学生提供了一个体验成功的机会，帮助每一个学生增进了自信心。
　　
　　三、关心体贴孩子，让孩子在老师的关爱中获得自信。班主任要有一颗爱心，用真心、善心、耐心去对待每一个学生，帮助学生架起一道自信的桥梁。我班新转来一个小女孩文文，生性胆小，课堂很少看到她举手发言，即使有时站起来回答问题，也是声音低低的，不敢抬头看老师和同学，平时课余时间，文文总是自己默默地坐在自己的座位上，我让同学们主动和她交谈、玩耍，她也总是一副怯生生的样子。最近一段时间，我发现文文更不敢抬头看老师和同学们了，于是我主动联系家长，从家长的嘴里才了解到，她和我班的另一个同学有着同样的彩笔，那天上美术课，那位同学的彩笔没有带，而误说是文文偷了他的。了解到这些，我主动找文文和那位同学弄清事情真相，并要求那位同学向文文道歉。为了消除文文的胆怯心理，我告诉她一个人只要做得正，就什么也不怕，还让同学们主动和文文玩耍，上课时经常提问文文，及时表扬她的每一点进步。文文在老师和同学们的关爱中渐渐活泼起来，变得自信了，主动参加了班里的班干部竞选演讲，担任了班里的卫生委员。
　　同时，班主任应创造和谐的师生关系，让学生放松心情，感受自信。班队会和课余时间我以活动为中心，精心设计适合学生自身发展的丰富多彩的活动，学生在活动中是平等的、和谐的，在活动中，学生能发现自己在某些方面的长处，自己并非事事不如人，自信和勇气油然而生，并逐步走向成功。
　　四、适当降低要求，让学生体验成功，增强自信。俗话说，十个手指不一般齐。全班几十个孩子表现出来的状态是不一样的。作为教师，我们不能让学生遭到学习上的失败，应多给孩子一些鼓励，能及时发现孩子的闪光点，发现孩子的一点点进步，给予孩子充分的肯定，孩子就会积极向前的，因为无论成年人还是孩子，都是喜欢听好话的。在平时的教育教学工作中，我根据学生的具体表现，给每个孩子规定不同的要求，平时适当降低对学生的要求，提出一些他能够达到的目标，并帮助孩子实现这一目标，使学生收获到成功的喜悦，这样就能激起学生前进的信心和动力，扬起自信的风帆，不断进取，一步步走向成功。
　　
　　王丽红，韩爱连，教师，现居山东淄博。

• 王丽红 韩爱连： 如何培养学生的自信心　/　语文教学与研究·综合天地 2011年第5期