鲁迅曾说：“写小说，说到底，就是写人物。”鲁迅笔下的人物，如茴香豆，嚼起来费劲，但嚼后余味无穷。《祝福》里的祥林嫂，读后令人唏嘘不已。她的经典话语“哎哎，我真傻”，她的悲惨遭遇，扣动着我们的心弦。
　　祥林嫂究竟是个什么样的人，会有如此悲惨的命运？初来鲁镇时的祥林嫂，是健康年轻的，两颊还是红的；她是安分耐劳的，可以彻夜劳作；面对婆婆安排给她的改嫁，她誓死反抗。当经历了又一次生活变故的祥林嫂回到了鲁镇时，鲁镇的人们对她的态度却发生了重大的转变。且不说老监生四叔“照例皱过眉”，不让“伤风败俗”的祥林嫂碰祭祀的物品，那鲁镇人先是同情又到淡漠最后嘲笑，连善女人柳妈都在嘲讽祥林嫂额角的伤疤。当祥林嫂捐了门槛依然不能参与祭祀时，残酷的现实彻底击垮了她。是什么使祥林嫂无路可走，是什么使人与人之间产生了隔膜？细细读来我们会探寻到根源——封建思想。祥林嫂被封建思想这把软刀子残忍地杀害了，她满怀着苦闷和疑惑在鲁镇卑微地过活，在迎接福神、拜求来年好运的祝福声中，倒在了风雪交加的街头。
　　要想深刻理解作品，就要联系写作背景。《祝福》这篇文章写于1924年，民国十三年了，封建思想依然弥漫在社会的上空，难怪鲁迅会“荷戟独彷徨”了。但鲁迅毕竟是鲁迅，他是爱夜的人，自有看夜的眼睛，听夜的耳朵，自在暗中看一切暗。只要有黑暗的存在，就会有照路的鲁迅的存在。鲁迅明确表示过：写小说就是为了揭出病苦，引起疗救的注意。《祝福》揭开了祥林嫂头上的伤疤，那是她被逼改嫁强烈反抗的印记。但是就是这段为世人所不齿的再嫁，可能带给了她短暂的幸福，但却为封建思想所不容。就是这可能仅存的“幸福”，反而把她钉在了耻辱的十字架上。
　　诚然，鲁迅先生的作品以思想性见长。我们解读鲁迅作品，就要了解鲁迅所处的那个时代。但是，经典文本能够流传至今，还要在细读慢品中关注语言文字本身。没有作者遣词造句的功底，思想性就无法传达，无法引起我们阅读的共鸣。当鲁迅小说无法在文学殿堂中轻盈起舞时，我们有必要去关注鲁迅作品的文学性，在反复阅读中感受人物的凄凉，在反复阅读中品味作者用词的巧妙。如此，才能生成更多的阅读兴趣，汲取更多的营养，让阅读鲁迅小说成为一种享受。
　　基于此，笔者想从以下三方面入手，提供给读者更多的阅读空间：
　　一、经典不厌百回读
　　即使是小说，也要在读中品，读中悟，常读常新。读，可以圈点勾画，随时记下感悟和疑惑，捕捉思维的碎片；悟，可以用心去体会作者的用意，揣摩文字下的道理。
　　封建思想将祥林嫂摧残成什么模样——祥林嫂俨然成了行尸走肉：竹篮里的破碗，竟然是空的；拄着的竹竿，下端竟然开了裂。文中那段对祥林嫂临死之前触目惊心的肖像描写，已经将血淋淋的事实摆在了我们的面前。
　　鲁迅在小说中描写下层劳动人民时，不仅哀其不幸，而且怒其不争。祥林嫂对于再嫁，有过激烈的反抗。在阅读中我们通过一系列动词看到祥林嫂异乎寻常的反抗，我们感受到祥林嫂的可悲，她拼命维护的竟然是迫害她的封建礼教。
　　阅读时要关注语序的改变。祥林嫂以为捐了门槛就能赎清罪孽，可四婶的断喝彻底击碎了祥林嫂天真的梦。“你放着罢，祥林嫂”与先前的“祥林嫂，你放着罢”，可进行对比朗读。通过对比朗读，感受重音的改变，程度的增强。
　　二、留心细节
　　细节点亮作品，也是解读作品的金钥匙。比如，鲁迅在《祝福》中多次提到钱，看似不经意，却是神来之笔。祥林嫂的再嫁，让她的婆婆到手了八十千的财礼。一元应该是一千文，那祥林嫂的身价相当于八十碗鱼翅，或相当于她十三年零四个月的工资。多么惊人的数字！这种“眼前一亮”、“恍然大悟”的阅读体验，定会在读者的脑海里留下烙印。
　　三、体会环境描写的妙处
　　当我们将阅读目光过多地停留在主题上的时候，就会忽视环境描写的烘托作用。当柳妈忙着洗器皿，而以往忙碌的祥林嫂闲着时，鲁迅先生有句经典的对自然环境的描写：微雪点点的下来了。读来有种渗入骨髓的悲凉，那微雪已经不单单是微雪，而是祥林嫂内心难以排遣的悲凉和寂寞。当善女人柳妈嘲笑祥林嫂头上的“伤疤”时，祥林嫂“旋转眼光，自去看雪花”。寒冬虽冷，可嘲讽更使人心生寒意。飞雪不止一处，当读者自觉地去体味时，精妙之处就不言而喻了。
　　北大一位著名的教授曾举过一个例子：他所接触的大学中文系的学生，拿到小说问的第一句往往是“老师，这篇小说的‘主题’（即‘中心思想’）是什么？”那位教授说：捧起一篇小说，不是用自己的心去触摸它、去感受它，而是习惯性地执意去“概括”、往往还是套用某种现成的公式去“概括”所谓的“主题”，“那么这种人已经与文学无缘了”。[1]这是一个值得思考的问题，当经典小说带着主题的镣铐艰难起舞时，我们是不是应该解开束缚，放飞阅读思维，让读者用心阅读，让阅读成为一种习惯，一种享受。如此，晦涩的鲁迅小说也能如老酒般，醇香无比。
　　
　　注释：
　　[1]王荣生著：《语文科课程论基础》，上海教育出版社，2003年版，第162页。
　　
　　(李颖 山东省菏泽二中 274007)

• 李颖： 读《祝福》有感　/　现代语文(学术综合) 2011年第1期
• 李颖： 课堂管理漫谈　/　文学教育 2011年第7期
• 李颖： 如何进行英语语音教学　/　文学教育下半月 2011年第8期