培养初中生的阅读兴趣，是提高初中生阅读能力的必要条件，本文试图探讨培养初中生阅读兴趣的一般方法，从课堂到课外，从教师到学生，从初中学生的心理、年龄特征诸多方面进行探讨。
　　
　　 一.精心组织阅读教学
　　
　　 1.介绍作者轶文趣事，赏析精彩美文片段
　　 在教学中我们要经常介绍作者的生平、经历，特别是一些轶闻趣事，更能够引发学生好奇心，促使学生去阅读其作品，激发学生的阅读兴趣。教材中会经常选取一些名作名篇，通过对片断、小品文的欣赏使学生体会作品的美妙意境，从而激发学生深入阅读的兴趣欲望。
　　 2.加强教师的范读
　　 在教学过程中，根据不同的教学内容适当地选择录音、配乐、图像等方式作为辅助手段进行范读，以激发孩子的阅读欲望。写景散文，大多配以优美的画面进行范读，学生边听、边看、边想象；诗歌，采用配乐范读或录音范读；一般课文则直接范读。当文中优美的意境、美好的向往、高尚的情操，伴随着教师富有情感的音韵，向溪水一样流入学生的心田时，学生与文本、教师则产生了情感上的共鸣。此时，学生的情感波澜已被激发，他们在听了老师的范读后，则主动阅读文本，感悟文本。
　　 3.挖掘教材的空间
　　 给教材留下可挖掘的空间，给学生留下交流对话的时间，即把精彩的内容浓缩成小问题呈现给学生，让学生带着问题去读，互相交流感悟。给教材留下可挖掘的空间，就是把对文本的解释权留给学生，还学生与文本交流对话的机会，学生在与文本的对话过程中独立思考，汲取精神营养；给学生交流对话的时间，就是让学生在与教师、同学的对话过程中感受到参与的快乐，成功的体验，获得情感上的升华，进而提高了学生阅读的兴趣。
　　
　　 二.创造良好的阅读环境
　　
　　 1.让学生选择自己喜欢的阅读方式
　　 学生是学习的主人，教师是学生的引导者、合作者，在阅读过程中，要让学生去感受、体验、想象。学生并不是对一切书籍都不感兴趣，只要我们让学生选择他们喜欢的阅读方式去读，其实学生同样都会对阅读产生浓厚的兴趣。每个学生都会有不同的阅读方式，有的喜欢高声朗读，有的喜欢低声咏读，有的喜欢边读边画。教师要尊重学生的选择，让他们用自己喜欢的方式去读，这样学生才会读得高兴，读得投入，对文章就能理解得透彻。我们要相信学生，给他们阅读的自由，抓住时机，巧妙引导，进行迁移，往往能收到事半功倍的效果。
　　 2.为学生提供轻松自由的阅读环境
　　 阅读是一种求知行为，也是一种享受。除了需要对真正有害于学生的书刊进行控制外，不应对学生所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，学生所读书刊的内容范围越广越好。大部分学生在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣，我们不宜过多地干涉。
　　 3.给予学生充足的阅读时间，尊重学生的见解和感受
　　 在教学中，许多教师怕完成不了教学任务，总是不肯给充足时间让学生自主读书。他们让学生读书只是一种形式，走过场，学生还没有弄懂文章的内容，教师就要他们汇报自学情况。结果可想而知，学生就感觉到沉闷，自然会对阅读失去兴趣。所以培养学生阅读的兴趣，要彻底解放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，让学生有充足的时间读书，感受课文的语言美、意境美、思想美。多让学生发表自己的见解和感受，才能发掘学生智慧的火花，从而提高学生的阅读能力。
　　 4.注重阅读评价
　　 对学生的阅读进行评价，就是为了鼓励学生阅读，是对学生阅读兴趣的一种提升。在课堂上对学生进行阅读评价时，语气要委婉、可亲，要用激励性的语言。评价要做到公平、公正，保护学生的自尊心，在激励与赞扬声中学生敢于阅读，乐于阅读。在评价时要到位而不是一味的“很好”，要说出诸如感情真挚、语气坚定、语调适当等等。
　　
　　 三.指导阅读方法
　　
　　 汉语负载着中华民族数千年的文化，有极其丰富的文化内涵。其中的佳作精品，更是蕴含着深邃的思想、丰富的情感，读起来荡气回肠，令人震撼，令人陶醉。学生阅读时，要注意语言文字的实用功能，又要注意它的熏陶感染功能，感受其中的精华和思想情操，这就有一个方法的问题。
　　课堂上进行阅读教学，要腾出课堂教学的时间用以自读。学生阅读有什么想法，有什么疑难，有什么体会，可以随时表达。气氛宽松，探讨热烈，做到知无不言，言无不尽。鼓励发挥想象力。不能都是逻辑推理，常规思维，要有形象思维。单提出问题不够，在脑中要能根据语言文字的描述构造出种种鲜活的形象。在有限的课堂里能开展无限的想象，思接千载，视通万里。
　　在课外阅读方面，我们借鉴著名学者郭启宏先生在一文章中提出的4种读书法，即：信马由缰法、蜻蜓点水法、囫囵吞枣法、改弦易辙法。这四种方法我们不妨教学生一试。
　　
　　韩娟，教师，现居江苏兴化。

• 韩娟： 如何培养初中生的阅读兴趣　/　语文教学与研究·综合天地 2011年第7期
• 韩娟： 对初中语文学习的反思与质疑　/　语文教学与研究·综合天地 2012年第10期
• 韩娟： 语言训练因情感激发而精彩　/　语文教学与研究·综合天地 2013年第5期