教研 ID: 427814
读美文 寻仿点
◇ 叶乃初
学生作文无疑是从仿写开始的。要是能够做到全方位的仿写那是一种能力；能够做到有选择性的进行仿写那也很不错；能够仿写时再加点自由发挥，那就是走向自主独立作文的开始。从这个意义上讲，学生每一个阶段的“优”字号作文无疑就是一次成功的作文“仿写秀”。语文教材里有好些篇目都是用于仿写的极好例文。像宗璞的散文《紫藤萝瀑布》全文不过859个字。可谓篇幅短小，玲珑剔透，是比较适合拿来对学生进行“仿写”作文训练的。要仿写首先必须帮助学生找准找对文章的“仿写点”才有利于实际训练的进行，否则无“仿”可“写”就成了“盲写”，为了讨论的方便，先援引《紫藤萝瀑布》如下：
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。那里装的什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花种的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
笔者认为《紫藤萝瀑布》中的“仿写点”大概有如下几点：
首尾呼应
文章开篇起笔于“我不由得停住了脚步”，让人陡地顿生悬念——是什么使得“我”停止了脚步？一下子便紧紧抓住了读者。文章结尾驻笔收墨于“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。这一“停”一“快”使得文章结构严密前后衔接首尾呼应意脉流贯，给人一气呵成之感；且颇耐人寻味——是的，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，我们应当汲取历史的教训，鼓起生命的风帆，并将个人的努力，融入到千万人的群体奋斗中去，这样才能形成“万花灿烂的流动的瀑布”的壮丽景观。
卒章显志。
这种点明文章主旨的写法——“卒章显志”，学生是应当重点掌握的。文章的显志句：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”它显志精妙，给人多元理解——写花就是写人，写花就是写时代。如果说用花的不幸写出时代的不幸，那么写花的“辉煌”就是写时代的进步，表现人们在时代进步中的意气风发，表现新时代里社会的繁荣昌盛“——原来那使紫藤萝花如此美丽与繁盛的仙露琼浆，就是“生命的酒酿”啊！看到这里，读者自然会想到，人亦如花，时代的洪流总会冲走种种令人不快的过往。只要你也加快脚步，张起生命的风帆，在这闪光的时代中航行，你也会再次盛开，你也会是组成那灿烂瀑布的一朵浪花，不是吗。
故此，写好作文的“卒章显志”句，就有四两压千斤的功效，她是作文的核心，是作文的灵魂。
对比鲜明
出文中有一处运用插叙回忆“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝零星花开” 的文字，正是它同前面描绘的“我伫立凝望紫藤萝瀑布”的文字形成了鲜明的对比，为全文的卒章显志作了很好的铺垫，文章立意的成功就在此一举。否则，全文之“志”没法显，那就真正成了“散”文了。
文中有“我”
“我”“伫立凝望”在紫藤萝瀑布前——从未见过开得这样盛的藤萝……；
“我”抚摸“装满生命的酒酿”的“小小的紫色的花舱”；
“我不觉加快了”“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中”的“脚步”。
“我”参入全文的自始至终——有“我”所感受到的、所体味到的、所领悟到的：紫藤萝花色的艳美，花中闪现出的生命的美好、生命的欢乐、生命的灿烂、生命的辉煌，震撼着“我”的心灵，让“我”感到了“精神的宁静和生的喜悦”。这样一来，文中的抒情给与读者的感受就显得地道真实，这是极易于引发读者相似的情感体验与产生情感共鸣的。
反复点题
细心地读者会看到，作者在《紫藤萝瀑布》中多次点题：“这样盛的藤萝，……像一条瀑布”“ 觉得这一条紫藤萝瀑布”“ 紫色的瀑布”“ 万花灿烂的流动的瀑布”。这样使得全文切题紧密，文题突出。有一“题”串文之妙。
文脉清晰
文章围绕紫藤萝花来抒发情感，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达文章的主旨。而这三部分又另有层次——看花按花瀑、花穗、花朵来写，越写越见花的活泼热闹、生机勃勃；——忆花先写我浸在“花朵的光辉”中，感到“精神的宁静和生的喜悦”，次写花所受的苦难，最后以花历尽劫难又焕发生机作结，回应前文；——思花则由以上的感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒。
描写细腻
文章的写景状物细腻而又有层次感，摹画色彩，绘制形态，捕捉芳香，从外形写到内质，从视觉形象写到味觉感应，用墨丰腴，笔致多变。
那开花的紫藤萝，“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，它泛着银光，响着欢笑，吐着芬芳，溅着水花，不停地生长着、流动着……这是开花紫藤萝在整体上给予作者的壮美感。
就局部而言，从一朵朵小花去看，便有所不同了：你看，那“张满了帆”的紫藤萝花帆是小小的，“舱”是尖尖的。“帆”色上浅下深，过渡柔和；“船舱”贮满琼浆，闻之醉人。这是紫藤萝局部给予作者的优美感。
作者诉诸视觉、听觉和嗅觉的细腻描写，为读者展示了一个壮美与优美相结合、有着丰厚意蕴的紫藤萝花开之“物象”美。
语言优美
文中修辞运用随处可见，且各具特点。
“紫藤萝瀑布”“蜂围蝶阵”“生命的长河”等，以最简洁的文字传达出最丰富的信息。
“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里装满生命的酒酿，张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。”帆——舱——花的河流，各比喻句之间不再是孤单独立，依据喻体间的某种联系构成一种意境，扩展了想像的范围，增加了语言的内涵。
紫藤萝“仿佛在流动、在欢笑，在不停地生长”。“香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”调动沟通各种感觉，真切、完整、具体地把作者的感受借助拟人、通感的文字传达给了读者。
当然，全文的“仿写点”应不止这些。只有知道了这些“仿点”，学生才会照“仿点”去作文，从而达到作文训练的目的。
