在当前初中语文教学工作中，阅读教学是教学工作的一个难点，许多教师在提升阅读教学成效方面也付出了较多的努力，但是实际成效并不理想。这样的现状，主要原因在于教师没能够紧扣住阅读教学活动的要点，进行针对性的教学优化。当前，提升初中语文阅读教学的关键之处是找准教学中的薄弱环节，注重教学创新，优化教学模式，并充分整合资源，建立立体化的阅读教学模式，综合着力提升阅读教学成效。
　　一、明确学习目标，强化多读多思，增强领悟能力
　　在初中语文阅读教学中，教师不能仅仅将教学的着力点放在课堂之中，还要将阅读教学的环节进行充分前移，让课前预习活动发挥出更大的作用。笔者在阅读教学中，首先向学生提出明确的阅读学习目标，让学生在课堂教学之前就进行提前学习。学习目标一般包括三个方面：字词障碍以及文章和作者的背景资料；文章的结构、主题、题材；文章的写作特色。其次，要求学生在课前进行多读、熟读和了解教材内容，进行深入的思考活动，并且借助于网络或者工具书等手段帮助完成预习活动。另外，笔者还要求学生在阅读预习过程中，养成摘记的良好习惯，摘记的内容包括自己在预习活动中的学习体会、重难点感悟等，还要包括自己在预习活动中无法解决的问题以及需要探究的质疑内容等，以这样的方式来帮助学生总结学习经验和梳理难点，不仅增强了学生在阅读预习过程中的感悟能力，而且还为下一步课堂教学提高针对性奠定了坚实的基础，有助于课堂阅读分析教学的有效开展。
　　二、运用合作模式，强化讨论探究，增强分析能力
　　初中语文阅读教学中较为忌讳的方式就是教师直接讲解和给予，强行将教师的观点输入到学生的记忆中。这样的教学方式不仅难以起到提高教学成效的作用，而且在教学中也难以激发学生的学习兴趣，和新课程改革中一直倡导的尊重学生主体地位的原则背道而驰。笔者在语文阅读教学活动中，立足于初中生的身心发展特点，将调动学生阅读学习的积极性以及体现学生学习的主体地位作为重要抓手，开展了以合作探究为主要形式的教学改革，综合提升了学生的阅读分析能力。在这一模式中，笔者坚持三项基本原则：一是坚持“目标引领原则”。整个阅读分析教学过程，都是按照设计的教学目标为方向开展，笔者将教学目标向学生揭示出来之后，配套提供与教学目标相一致的教学探究题，探究题要对整个教学目标进行有效的浓缩与概括，要涉及到对阅读内容的背景分析、内容研究、结构主题理解以及拓展延伸等方面，实现探究过程与教学过程二者合一、同步进行的目标。二是坚持“自主探究原则 ”。在整个课堂分析过程中，教师侧重于对学生进行难点方面的点拨，帮助学生抓住学习中的重点内容，优化思维方式，达到最佳的学习效果。教学过程中，笔者要求学生以学习小组为单位进行合作学习，每一个小组在一名语文成绩较好的学生引领下开展合作研究，针对探究题中的每一个题目进行讨论，各抒己见，研究分析，优化答案，以这样的方式积聚学生的集体智慧，同时培养学生良好的合作学习的习惯。当学生依靠自己的思考以及学习小组的合作还是无法解决问题的时候，教师应当对学生的学习难点进行点拨，让学生的思维方式进一步得到优化与提升，但是不简单地给予答案，而是引领思维方式，授人以渔，提高学生的学习能力。三是坚持“交流提升原则”。学生在教师的引导下，通过自主合作探究的方式，将自己在学习活动中的成果展示出来，同时也是一次检验的过程，在学生自由交流或者按照学习小组为单位进行交流之后，笔者引导学生进行补充与完善，提高学生学习成果的完善程度。通过这样的教学方式，笔者将学生的自主学习作用在阅读自主教学模式之中充分发挥出来，学生的学习积极性以及参与热情大增，同时学生的阅读分析能力也得到充分提升。
　　三、注重课外拓展，强化自主积累，增强运用能力
　　提高学生的阅读分析能力，仅仅依靠课堂上的教学活动是不够的，教师一定要运用课内外相结合的方式，将阅读教学向课外进行延伸，通过开展分类阅读以及加大阅读量的方式，提高学生阅读分析能力。一方面，笔者在教学中，结合教材内容编排特点，有针对性地选取各类相似的文章，要求学生进行课外阅读活动，通过提供思考题的方式，让学生在课外阅读活动中深化对阅读技巧的掌握和巩固，达到触类旁通的目标；另一方面，笔者还要求学生在课外多阅读课外书籍，在阅读之中将各类文章的结构梳理出来，并简要概括文章的主题与写作特点，通过这样的方式，使学生在阅读之中深入思考，学习借鉴文章优秀的手法，将课外阅读与课堂学习有机结合起来，实现课内知识能力的有效迁移以及课外学习的运用实践，综合提升学生阅读能力。
　　综上所述，在初中语文阅读教学中，教师一定要注重创新，将课前预习、课内探究以及课外拓展这些环节有机结合起来，不断改进教学模式，才能有效激发学生的学习积极性，提升阅读学习能力，全面提升教学成效。
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　（王迪 江苏省徐州运河初级中学 221300）

• 王迪： 构建立体教学模式  有效提升阅读教学成效　/　现代语文(教学研究) 2012年第2期