“仿用句式”说课稿王敏语文教学与研究·综合天地2011年第8期语文PLUS

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语文教学与研究·综合天地 2011年第8期 ID: 140650

[ 王敏文选 ] 　　

“仿用句式”说课稿
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“仿用句式”说课稿

◇ 王敏

　　一.教材
　　
　　（一）教材与考情分析
　　仿用句式是指按照要求，仿照列举的句子形式，以规定的内容造句，能力层级为E级。这是一道综合能力考查题。主要考查学生的思维能力，语言运用能力和创造能力。
　　从近年的高考情况来看，仿用句式采用主观题形式考查。要求仿写的句子涉及内容、形式、修辞和字数四个方面，综合考察多方面的能力。所选材料可能会更加贴近学生的生活，考查学生实际运用语言的能力，也考查学生在日常生活中随机应变的能力，估计命题形式每年都会有变化，如访谈、社区宣传语、大型活动宣传片解说词等。仿写句子大都围绕比喻、对偶、排比、设问、反问等修辞格命题。
　　（二）教学目标分析
　　1.知识目标：让学生掌握仿句的基础知识
　　2.能力目标：使学生掌握正确的解题方法，能根据要求正确仿写句子
　　教学重点：
　　1、注意仿写四忌
　　2、掌握仿写的类型
　　教学难点：提高学生仿写句式的能力
　　
　　二.教法与学法
　　
　　为了使学生掌握上述教学重点，突破教学难点，我在教学中将注重教给学生正确的解题方法，充分发挥多媒体形象、直观的优势，通过学生自主学习、课堂内分小组讨论、师生共同来完成教学目标。选择此教学方法是源于“自主、互助、探究”的教学理念。
　　
　　三.教学程序
　　
　　教学时数：一课时
　　（一）复习导入（2分钟）
　　为激发学生学习兴趣和好奇心，我先在多媒体上出示这样的内容：
　　落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色。——庾信《马射赋》
　　落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃《滕王阁序》
　　同学们请看这组句子，形式酷似，但是内容稍微有些差别，不管怎么说，句法相同。应该说这是比较早的仿用句式了吧。今天这节课我们就来学习仿用句式。（板书复习课题）
　　（二）课堂讨论
　　同学们，通过做我们的学案，你还有哪些疑问？你又有哪些得意的作品？下面请同学们讨论，时间七分钟。学生讨论时，我在教室内参与到小组讨论中，和学生共同解决问题。
　　（三）课堂答疑与展示（10分钟）
　　好，停！大家有哪些还不能解决的问题？
　　此阶段我要解决同学们尚存的疑问，并且引导学生理解仿句的特点和规律。
　　根据批阅学案以及我参与课堂讨论所掌握的情况，发现学生对例3和例6存在的疑问较大，因此，我要重点给学生分析、讲解。
　　[例3]仿照例句的格式，任写一种景物。
　　教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撒出的智慧的花朵。
　　[误例]父亲额头上淌着汗水，啊，那是辛勤的汗水，那难道不是父亲辛苦劳作的见证吗？
　　首先分析给定的结构形式，然后确定内容。例句的结构格式是“事物＋否定＋想象”，并且最后一个分句用了比喻的形式，且有其象征意义，而误例中首先没有用否定形式，而且后一分句没有用比喻形式；再次，后一分句用一反问句，也不符合例句中的陈述语气，因而仿写也不符合要求。
　　[例6]仿照下面比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）
　　海是水的一部字典：浪花是部首，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字。
　　[误例]森林是大自然的一个小饭馆：绿色植物是工人，各种动物是食客，各种细菌是服务员。
　　“绿色植物”是被“食客”吃掉的对象，怎么可以比喻为“工人”呢？浪花、涛声、鱼虾、海鸥是海的一部分，而部首、音序、文字是字典的一部分，同时，这个句子也是一组暗喻。
　　分析题目的要求和答题的思路，再给学生在投影仪上展示参考答案：
　　例3：教室前方有一块黑板，不，那不是黑板，那是播种知识的沃土。
　　例6：人生是时间的一部书籍：少年是童话，青年是散文，中年、老年是人生的哲学著作。
　　请同学们展示自己的佳作。这一课堂环节利用多媒体的投影仪，把学生的作品展示给全班的学生，按照高考的要求，当场打分，好的及时鼓励，欠佳的组织大家帮助修正。
　　（四）归纳总结（5分钟）
　　同学们，今天我们学习了仿句这一考点，需要注意仿写四忌，记住仿写的类型。
　　究竟什么是仿句呢？
　　仿句贵在仿，话题句式修辞讲究形神兼备；练习重在习，套用续写嵌入务必推陈出新。
　　（五）布置作业
　　请同学们利用今天课堂上学到的仿用句式的知识，完成《创新设计》上的高考展台部分。作题中的疑问集中给课代表。
　　
　　王敏，教师，现居山东德州。