一堂成功的语文课，要充分调动起学生学习的主动性和积极性，要充分让学生参与到课堂教学中，探究和体验知识的获取过程。笔者主要从下面三个方面入手：
　　 一.展示问题，创设情境
　　 教育学告诉我们，兴趣是学生学习最好的老师，能够激发学生的学习兴趣，激发他们学习的热情，也能让被动的知识学习转变为主动的知识获取的过程。在现行语文教材中，选取的文学作品都是非常优秀的阅读材料，语文教师要充分利用好这一资源。在语文课堂上，语文教师要充分利用好这一资源，让学生去感知教材内容，掌握阅读技巧，从多个角度培养学生的思维能力，引导学生不仅掌握课本的知识，还要涉及一些课外的知识。
　　 语文课堂是一个不断设问，不断解决问题的过程。传统的课堂中习惯采用一成不变的教学模式，学生被动的接受知识，既不容易充分调动学生的积极性，也容易让学生产生枯燥感。随着新课程改革的进行，在语文课堂上可以创设一些生动的情境，那么学习效果会非常地好。
　　 在创设情境的时候，可以充分利用现在先进的教学手段，通过制作动画，模拟情境等来形成问题情境，同样可以通过创新教学过程来创设情境等。
　　 二.精心指导，自主探究
　　 新课程改革要求全面、真正地推行素质教育，从发展性的要求看，语文课堂不仅仅应该让学生学会知识，更应该让学生学会学习，即教育学上习惯是说的，授之以鱼不如授之以渔。语文课堂更侧重学生的“会学”，使得学生在语文学习中，能够自主地发现问题，解决问题，具备解决问题的各项能力。
　　 在具体的语文课堂中，教师可以充分利用现在先进的教学手段，融声像等多方面的媒介吸引学生，引导学生进行合作探究。充分调动学生自主探究的积极，可以加深学生对语文的理解，增强他们对生活的感悟。让学生在字里行间去体会作者的喜怒哀也，去感悟生活，去获取认知。例如笔者在讲授郭沫若先生的《天上的街市》一文时，笔者给学生展示一些星空的画面，然后引导学生思考，结合如何优美的画面和动人的旋律，作者将视角定格在画布上，作者的想象喷薄而出，用他的语言描绘出一幅美丽的画面。对于作者的想象，你有哪些体会呢？学生会根据教师的引导，去联想星空，说星空像眼睛，像湖面的波痕，像泪珠，像烟火等等，学生的想象力在此刻被很好的调动起来。
　　 通过引导学生自主探究学习，充分调动起他们的学习积极性，同时激发学生相似的生活体验，也激发了学生无限的遐想和探究的兴趣，学生学习的积极性和主动性就水到渠成地形成了。原本有些抽象的内容，通过合作探究，让学生体验到一幅全景面貌，学生也较为清晰地体验到全诗展现的美丽、澄净、幸福、美满的生活画卷。通过这样的学习也让学生体会到，从自己的知识储备和生活经验入手，去发现问题，解决问题，获取知识，获取认知，原来是这样一个充满乐趣的过程，从而从中获得一种成就感。
　　 三．授之方法，创造条件
　　 充满活力的课堂是学生都能充分发挥自己的积极性的课堂，也是都能充分调动学生能力的课堂。对于不能的作品题材，也有采用不能的教学方法。
　　 例如在讲解诗歌《沁园春·长沙》一文时，笔者可以结合生活的实际，让学生自己说说自己心目中的秋天，也可以采用资料收集的方法，去感悟秋天。笔者把这样的学习方式定义为自主学习，体验学习，具体操作起来，可以分为：说一说、想一想、看一看、写一写、找一找等不同的方面。
　　 说一说指的是，让学生自己去亲自说说他们心目中的秋天是什么样子的，然后结合生活实际以及自己的感悟再去感受作者提到的秋天的影像。而写一写呢，可以让学生写一篇关于秋天的文章，虽然大家经历的秋天也许是同一个地区的秋天，但是大家的感悟却各不相同。找一找是让学生自己收集关于秋天的句子、文章等，然后分享给大家。
　　 一堂成功的语文课，不仅要关注学生的知识掌握，更要关注学生能力的培养，关注学生个性的彰显。因此在语文新课标的指导下，教师的课堂教学活动以“致力于学生语文素养的形成为核心，通过激发学生内在驱动力，培养学生自主学习的习惯，使学生获得探究问题、解决问题、发展能力的愉悦，从而促使学生精神境界、个性品德、语文水准得到完整的提升”。
　　
　　 王占国，教师，现居河北香河。

• 王占国： 主体性教学在语文课堂中的运用　/　文学教育下半月 2012年第3期