语文教学中点滴感想袁雪蕾语文教学与研究·综合天地2012年第3期语文PLUS

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语文教学与研究·综合天地 2012年第3期 ID: 139634

[ 袁雪蕾文选 ] 　　

语文教学中点滴感想
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语文教学中点滴感想

◇ 袁雪蕾

　　我是一名长期在农村教书的语文教师，教学上讲不出高深的缜密的大道理，那么，就讲些自己教学路上所遇见的点滴的“小石子”，以便向专家、同行请教，或共同探讨。
　　第一颗“小石子”：那是2010学年第二学期宁波市南三县语文八年级（下）期末考试中的一道试题，《满井游记》里这一句“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”中，“乍”字答案解释为：“突然”。我认为这一答案做得太紧（抠）了。当然，这次考试中我的学生成绩平均分比别人低了。
　　这里的“乍”字我认为可以解释为：“初”“始”“刚刚”或“突然”，即可与“波色乍明”的“乍”同义。在平时的新课教学中，我曾问同事关于这一问题，请他们说说是否有什么不妥，他们也讲不出什么理由来。可恨教科书中没注解，我曾认为教科书在解释上承前省略，因为“波色乍明”的“乍”在教科书中有解释。《教师教学用书》中参考译文倒解释为“突然”。
　　认同我的观点的有，甘肃少年儿童出版社出版的《浙江省初中文言文全解与赏析》，主编是宋一璋。还有百度百科及百度字典。
　　当然，我还一有机会就去请教，曾向宁波大学的训诂学教授请教，他们当时也没给我一个满意的答复。
　　希前辈或同行能给我指点。
　　第二颗“小石子”：《沁园春·雪》中几个修辞的探讨。
　　 “北国风光，千里冰封，万里雪飘。”运用了互文、对偶的修辞，这没什么问题。那么有没有用到夸张的修辞？我认为没用。因为在北国雪景中，千里冰封，万里雪飘，这是一种客观的存在，真真实实地存在着，不存在夸张成分。
　　 “山舞银蛇，原驰蜡象。”运用了比喻、对偶的修辞，这也没什么问题。我认为还用到了拟物的修辞，而不是拟人。原句翻译一下：山像银白色的蛇一样在舞动（飞舞），高原像白色的大象在奔驰。显然，句意中把山、原没有生命的意象写成了有生命的动物了。
　　类似的例子，范仲淹《岳阳楼记》中“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。”
　　 “衔”与“吞”都是动词，可以表示人或动物的动作。根据文意，作者是将"洞庭一湖"拟为动物。巍巍群山，能"衔"住，滚滚长江，能“吞”吐，可见“八百里洞庭”之阔大，气势之宏伟。
　　 “欲与天公试比高”运用了拟人的修辞，这是显然的。
　　 “山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”整个句子没有用夸张的修辞。夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。因为句中没有进行有目的地放大或缩小事物的形象特征，所以句子没有用夸张的修辞。
　　第三颗“小石子”：诸葛亮《出师表》中，“先帝不以臣卑鄙”，这里“以”的解释有两种意见：①认为；②因为。似乎都讲得通。细细斟酌，我认为选“因为”之意较妥当。理由：“卑鄙”指身份低微，见识短浅。未出仕时的诸葛亮是布衣，“躬耕于南阳”，身份地位确实低微，这是客观的存在。先帝刘备不用对此再进行主观判断，没有对此进行主观判断的必要。
　　第四颗“小石子”：《范进中举》中，第一段第三行，胡屠户道：“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺你。”“累”的读音，①lěi指牵连、牵累。②lèi指使劳累、使疲劳。根据上下文，丈人胡屠户被“这现世宝”女婿范进拖累了，比较妥当。
　　这一课第八段，“众邻居一齐上前，替他抹胸口，捶背心，舞了半日，渐渐喘息过来，眼睛明亮，不疯了。”“抹”的读音，①mā指用手按着并向下移动，百度词典中解释相当于“捋、拉、推”；②mǒ擦，来回“擦”、“揉”。我再请教了其他教师，从习惯上大多教师认为读mǒ，语言的约定俗成性考虑，就读mǒ。
　　希大家能给予我解释、指导。
　　
　　袁雪蕾，教师，现居浙江奉化。