元末明初的文学家陶宗仪，晚年一边做官，一边干农活，在树下休息时也不忘写作。他想起什么，见到什么，听到什么，就立即摘取身边的树叶写下来，回家后存放在瓦罐里，十几年中，竟积下了几十罐。后来，他把罐打开．取出平时积累下来的树叶，一片片重新整理，一共抄录成三十卷，这就是他积叶成章的《辍耕录》。可以说，没有日常的积累，就不会有这部《辍耕录》了。没有积累，语文学习的根基不牢固；没有积累，语文学习的大厦也就难以稳固。
　　 一.积累必须具备积极的态度
　　 从小学到高中，我们在不间断地学习语文，但仍感觉抓不住她。这是因为语文的范围既广又多，要学好很不容易。很多学生想找到学习语文的诀窍，就像数理化的公式一样，遇到类型相同的题目，公式往上一套，内心很有成就感。但这样的诀窍根本不存在。语文素质的提高，需要学生扎扎实实的学习，容不得半点马虎，它需要我们有一种持之以恒、坚持不懈的积极态度。
　　 二.积累的内容应该丰富多彩
　　 （1）积累词汇
　　 词汇属于语文的基本功。这一环节不容忽视。学生在做题过程中，特别是语言表达题，常常是心里明白，却找不到合适的词语来表达内心的想法，往往有黔驴技穷之感。只有学生积累的词汇丰富了，说话、写文章才不愁无米。
　　 （2）积累语句
　　 把脑中储存的词语组合成优美的语句，又是一项更艰巨的任务。除了自身的领悟之外，借鉴别人文章中精彩的语句，这是一条既快捷又有效的途径，就像陶宗仪一样。久而久之，不单对语言，而且对学生的思想、文化、人格、心理等都是一种极好的熏陶。
　　 （3）积累古代诗文
　　 从学前的启蒙到高中，学生接触了大量的古诗文，也积累了许多古代诗文。但这其中包括很多弱点，突出的就是学生自以为是，一提起哪首诗哪首词好像都知道，但具体落实就错误百出，诗句背错写错，作者记混，理解模糊甚至错误等等。古诗文都是古代名家的作品，写作中运用恰当会给文章增色，假如出现常识性的错误，不但不增色，反而暴露学生知识的漏洞。所以，这项工作既可以打牢自己的语文基本功，又可以提高自己的文化素养。
　　 （4）积累思想认识
　　 高中生应由感性认识上升到理性认识，注重理性的思考，所以学生在观察生活、体验生活的时候，一定要学会思考，学会透过现象分析事物的本质，从而提高自己的思想认识水平。只有这样，在看问题时，才能有自己独特的见解，不人云亦云，我们的作文才能立意新颖，具有自己独特的个性特征。
　　 （5）积累生活知识
　　 语文学习与生活联系十分密切：一方面，语文学习需要一定的生活积累。了解一定的生活常识，培养积极的生活态度、健康的生活情趣，形成高尚的生活理想，积累丰富深刻的生活体验、生活感受，语文学习才有基础，才有持续发展的动力。另一方面，语文又是生活的工具，学习语文是为了更好地了解认识生活，更好地参与生活、改造生活，让自己、让他人生活得更有意义、更美好。
　　 三.积累的途径应该灵活多变
　　 （1）立足课本，及时积累
　　 语文学科不像其他学科那样有清晰的系统性，知识点与知识点之间有明显的阶梯可循。语文的知识点，零散地分布在一篇篇课文中，需要师生一齐动手进行系统整理。课本既是语文知识的例子，本身又承载着若干的语文知识，是语文知识的载体。所以课本是一个重要的知识宝库，是取之不尽、用之不竭的源泉，实施积累就应该依纲据本，从课本开始。
　　 （2）拓展阅读，延伸积累
　　 要学好语文，光靠课本是远远不够的。特别是网络和信息技术迅速发展的今天，一定要把知识向课外延伸，既要扩大学生的知识面，又要与课内知识有这样那样的联系。优秀的文摘报刊杂志学生都可以看，文学名著可以利用假期阅读，但不能只注重情节，而应学会欣赏、分析等等。
　　 （3）联系生活，体验积累
　　 古人云：“读万卷书，行万里路。”人民教育家陶行知主张“社会即学校”、“教学做合一”。把语文学习空间框定在课堂、教材这“一亩三分地”上，不联系生活，只是纸上谈兵。所以语文学习要注意引进生活的活水，将学校语文与社会语文贯通，以增加学生的积累，使学生明白：生活处处有语文，激发其积累兴趣。
　　 学习语文是慢功，语文能力、语文素养的形成是一个十分缓慢的过程，决不可能一蹴而就，收其效于朝夕，正如荀子所说：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”要想学好语文，从“积累”始。让我们从积累中，感受文字的馨香、语文的魅力。
　　
　　 代艳丽，教师，现居山东东营。

• 代艳丽： 点滴积累 润泽生命　/　语文教学与研究·综合天地 2012年第3期