写作中的变通技巧，是一种高层次的提升作文的方式，它能够让写作者在较短的时间内，利用自己现有的材料，创作出优秀的作文。将这种技法应用于考场作文，不失为一种好的途径。本节课就从这一角度，探索变通技巧应用于中考作文的具体操作方法与规律。
　　 一.选取作文，转换写法
　　 1.学生作文入手，揭示“变通”前提
　　 师：这里有两篇作文《爱，有时很简单》和《走出校园》，都出自于我们班同学之手。比较一下，这两篇作文有什么相同之处？
　　 生：（齐）素材一样。
　　 师：只有素材一样吗？那么素材所揭示的主旨呢？
　　 生：（齐）主旨也是一样的。
　　 师：对了。那么这两篇文章有什么不同吗？
　　 生：文章的题目、开头、结尾、细节描写中的话语，行文的格式均不同。
　　 师：概括得很好，文章开头结尾不一样，例文一用了小标题，例文二则没有，两文的语言和细节也不相同。
　　 师：这两个题目相差那么大，素材为何可以通用呢？
　　 生：因为“走出校园”的范围十分广，可以是亲情、友情和爱情等，只要是走出校园后的所见所闻都是可以选用的。而且“爱，有时很简单”可以描写爱，“走出校园”也可以描写爱，所以两个题目能用一个素材。
　　 师：那我们总结一下，从这个比较中，我们可以看出“一材多用”需要注意哪些方面？
　　 生：（出示投影）审题、选材。
　　 师：（出示投影）审题：审清要求扣题眼 确定方向明主题
　　 选材：分析素材细别类 对题选择不盲目
　　 师：那例文二的作者是如何化用例文一的素材的呢？
　　 生：修改开头结尾，点题。
　　 师：为什么要修改开头结尾呢？
　　 生：因为例文一的开头结尾是为了点“爱，有时很简单”的题，必须要修改。
　　 师：好，那么由此我们又有两个启示：（出示投影）
　　 提炼：掐头去尾留主体 点题字眼全舍弃
　　 行文：开头结尾多点题 按需舍取不强求
　　 2.探讨交流思路，探索“变通”方法
　　 师：若将题目改为“_____的味道”，例文一的素材能否适用，若能，应该怎么写？
　　 生：可以把题目换成“爱的味道”，我认为可以通过写夫妻间那浓郁的爱表现主题，文章内容大致不变，开头结尾处点题。我从天地隔绝的爱中嗅到爱的味道。
　　 师：很好，“爱的味道”，直接用例文一就可以了。还有吗？
　　 生：文章突显的是舅母对舅舅深切的思念，因此题目可改为“思念的味道”；此外，通常去墓园时总会带上鲜花，也可以花命名，如“丁香的味道”，因为丁香的花语是怀念、珍惜；也可以用季节命名，清明节是春天，于是可命名为“春天的味道”，给人以不同的感受。
　　 师：太好了，“思念”、“丁香”花语，“春天”，这样写很有新意。还有不同想法吗？
　　 生：还可以写“风的味道”，写舅母拭擦墓碑时，风在诉说舅舅对舅妈的思念。
　　 师：“风的味道”，挺好的。那么，老师也写了两段下水作文，跟大家分享。（出示投影）
　　 “爱的味道”（变通例文一）
　　 开头设计：有些人逝去了却依旧鲜活，有种味道消失了却萦绕心间……
　　 第三节第一段末尾：还能嗅到她那忧伤后的甜蜜味道。
　　 结尾：微凉的空气中，我竟嗅到了爱的味道。
　　 “思念的味道”（变通例文二）
　　 开头设计：天与地隔开的是肉体，但思念的味道却能穿越鸿沟，慰藉孤独……
　　 结尾：淡淡的烟香在空气中氤氲，弥散开去，渐渐化作或悲或喜、亦苦亦甜的思念，飘向天的那一方。
　　 师：我们回顾一下刚刚学过的内容，要变通作文，我们需要怎么做？
　　 生：审题、选材、提炼、行文。
　　 师：对，我们在变通作文时，一定要遵循这样的步骤来做。（出示投影）
　　 生：（齐）多阅读，多积累，多整理，仔细审清题意，适时化用变通，必能事半功倍。切忌生搬硬套！
　　 二.分组创作，把握技巧
　　 师：下面我们来分组活动。老师手中有八个签，每个签上写了一个作文题目和相关要求，请每组组长抽签。这八个签写了三组题目，请同学们以这篇满分作文为素材（见附录），变通作文。比一比，看哪一组的作文变通得最好。（15分钟创作交流）
　　 师：所谓“初生牛犊不怕虎”，刚刚给同学们的是深圳近5年的中考作文题目，下面我们从08年中考作文题目“幸福的颜色”开始。
　　 生：幸福的颜色是黑色。因为要与颜色有关，所以我们在文中抓住有关颜色的物品，有伞、阳光和影子。我们选了影子，它的黑是母亲为了孩子不被太阳晒牺牲自我，黑能吸收所有的光，它宽容、博大、无私，和母爱契合，因此我们认为幸福是母爱无私奉献的黑色。
　　 师：“黑色”很有创意，这个小组抓住了“影子”的特点。
　　 生：我们组觉得幸福的颜色是金色的。因为原文中有很多地方都出现太阳，而且写陌生人之间的关爱。一位好心人为一对母女撑伞，是因为太阳而出现这一幕的，所以幸福的颜色是金色的。
　　 师：不错。不过相对前一组而言，哪个更有创意？
　　 生：黑色。
　　 师：好。这个题目和我们写的哪个题目很相似？
　　 生：“_____的味道”。
　　 师：对，那么面对这一类的题目，我们应该怎么做呢？
　　 生：题眼，关键词。
　　 师：对，但是文章中本身有没有这些词语？
　　 生：没有，根据素材创造。
　　 师：我们应该抓住题目中的关键词，和素材中的信息点，让两者相关。所以，老师总结如下。（出示投影）
　　 总结：活用素材，提炼创造信息。
　　 即在素材中寻找、提炼出与题目相契合的信息，变通使用。
　　 师：好，我们看下一个题目，深圳07年中考作文题：“想起了____”。
　　 生：经过小组讨论，可看出这件事发生的地点是车站，于是我们的题目为“想起了那个无言的车站”，通过在车站发生的一切来突显主题，那一切都是无言的，他们用行动来为爱撑起一片天。开头改为：“九月，阳光迈着碎步走向我们，柳条在风中摇曳，落入红尘，坠入梦乡，想起了那个无言的车站。”把结尾的6—8段全部删掉，改为：“看着那个无言的车站，时光会见证他们共同走过的风风雨雨，那美丽的影子，演绎着一切优美得能穿越指间的电影，耳畔有遥远的童谣，析出时光的叹息，和无言的车站。于是，终会想起你，留存，当记忆再次鲜活，会用心一页页的读过，不曾忘记。”
　　 师：很有特点，开头结尾也很优美。
　　 生：我们组的题目是《想起了阳光中的那把伞》，开头描写雨中的伞，即现实中的伞，可以为人遮风挡雨，再把第5段以后的内容去掉，写无形的伞，就是父母给我们的保护伞，令人感到安全与温暖。第二个是《想起了小时候》，也是把第5段以后的内容去掉，写我看到这对母女的行为，而想起了小时候母亲对自己的呵护。母女的行为略写。
　　 师：不错。还有一组呢？
　　 生：我们组写的题目是：想起了那爱的烙印。观察全文，我们发现了 “影子”一词在文中多次出现，于是想到以此为切入点。开头是：“天亮了，阳光从窗外漫进来，眼珠子里撒满了阳光的热情，指间的阳光在舞动着，影子搭在床边，跳动、跳动，想起了……”接着连接素材主体。
　　 师：爱的烙印，你们觉得怎么样？
　　 生：好。把影子比作爱的烙印，这样就自然而然的化用了素材中的信息。
　　 师：那么从这一组题目，我们又有什么样的启示呢？
　　 生：“想起”
　　 师：对，“想起”说明这篇文章是……
　　 生：回忆。
　　 师：既然是回忆，说明在时间上必须由现实到回忆，再由回忆到现实，现实与回忆形成对比或衬托。那么我们需要添加的是……
　　 生：现实，还有过渡。
　　 师：对了。也就是说，我们遇到类似有时间限制的题目，如“我们一起走过的日子”、“记忆中的 _____ ”、“曾经”、“逝去的童年”等等，都必须注意现实到回忆的过渡。所以我们总结一下。（出示投影）
　　 总结：巧妙过渡，创设素材环境。
　　 即审清题目要求，巧妙过渡，保持素材的时空环境与题目要求的环境一致。
　　 师：我们再来看看第三个作文题目，这个题目是最难的，看大家写得怎样。
　　 深圳09年中考作文题：“刹那间，我发现了自我”
　　 生：我的开头是：“向日葵因为看到了太阳，而找到了旋转的方向，我因为那一刹那，而找到了前行的方向。”中间部分取②—④段，第②段只保留到“我无奈的叹了一口气”。从“我不禁触动了一下”，联系到自己的母亲，虽然自己学习很累，但是母亲更累，初三一年来，母亲为自己无私付出，而自己却没有好好珍惜，与前文形成了一个对比。结尾：“阳光柔柔的，如薄雾般轻洒下来，到处都是淡淡的金黄色，迷幻而绚烂，空气中弥漫浓郁的爱的芬芳，沁人心脾，甜甜的，回头，我的身后一直都是你，我的母亲。”
　　 生：我想把撑伞的人设计成我自己。开头不变，因为都有“发现”一词，所以我只修改最后一句，主体部分不变。后文中写自己看到撑伞的人突然醒悟，原来我也是那么些人，我才发现。结尾：“蓦的，我看见，一把伞撑起了整个世界，而我，会是那撑伞的人。”
　　 师：很有意思，前一位同学将自己对母亲的不理解，和素材中母女的感情形成对比，由此获得惊醒。后一位同学把自己变成了撑伞者，发现自己的善良。
　　 生：我设想自己就是那位好心人，从第5段开始，写“一股莫名的力量促使我走了过去，轻轻的站在那位母亲的左边，用自己最爱的伞替母女顶住头顶的天。”我的开头是 “我始终迷惑在象牙塔内，彷徨无助，不知自己的追求，也不知自己能干什么，在若有若失之中，时间逝去了，不曾等我一会儿。”结尾是“其实我不必困惑，象牙塔之外有爱我的父母，象牙塔之内是鼓励我的朋友，那逝去的每一天都是快乐的”。
　　 师：这一组同学很活跃。这位同学说，自己迷惑和彷徨，因这对母女和陌生人的提醒，而发现自己身处的是快乐世界。
　　 生：我想以母爱为主题。以前我一直忽视了母亲，一直以为母爱是习以为常的，通过这件事，突然感受到母亲的爱原来一直围绕在我身边。我刹那间发现了这种潜伏在身边很久的爱。我的开头是“也许母亲就像一颗糖，在嘴中久了，也就习惯地无味了，只是，她一直在悄悄的融化。如果有一种颜色，代表幸福，那一定是母亲微笑时泛出的光，那光温和得可以穿透灵魂”。结尾是“母亲的爱，一直都在，就像那夏天的风，把心绪吹得平静。只是刚刚，才发现自己，一直都被爱笼罩着……”
　　 师：也挺不错的。有同学补充。
　　 生：因为题目是刹那间，我发现了自我。所以要注意发现的过程，要有前后态度的转变。我的想法就是把“照顾外婆”这件事写的更加抱怨一点，然后看见了一个陌生人为母子撑伞，在这之中发现了原来人与人之间的关爱是处处存在的，从而明白应该要更加的爱外婆。我的转变，由不懂关爱外婆到懂得关爱外婆。
　　 师：将母亲变为了外婆，有异曲同工之妙。
　　 生：我觉得这个题目照搬这个素材，不大好写。我的构思是，我在车站等车，准备去照顾外婆，途中的等待和天气的酷热让我很烦躁。后来看见母女间遮挡太阳，这般爱的表现，让我刹那间发现，原来爱就是为亲人无私的付出。这样可以尽量的化用素材。从选文的第5段开始，后面的陌生人撑伞删去，换上点题、抒情的结尾。下面是我的开头结尾：“一瞬间，也许只是风刮过脸颊的短暂感触，也足以使我清醒。就这样的，急速的把自己从迷糊中拉回，原来我也可以如此地去爱人，哪怕道路冗长，刹那间的发现，便已足够。”“汗水被扯出风的痕迹，挥洒在炙热的柏油路上。刹那间，我发现了，发现了尽管自己是如此的不情愿，但我终究还是去了，正因我是跟着感觉与爱而去。也许，这就是我，一个肯将爱去温热别人的我。爱人的我，不是刹那间的存在，在心底早已留下它深刻的印记。只是刹那间，我，发现了自我。”
　　 师：和刚刚那位同学一样，用了素材中“我”去看外婆这个情节。那么从这个题目，我们又能发现什么呢？
　　 生：素材的侧重点转移。
　　 生：注意主要内容和次要内容。
　　 师：对，按照这个题目的要求，很明显要以什么为重点？
　　 生：心理活动。
　　 师：我们要用心理活动的描写，写出自己的变化，所以这个题目要求行文的重点应该放在心理活动描写上。那么这个素材我们就应该略写。所以，我们又发现了一条规律：（出示投影）
　　 总结：详略得当，灵活变换角度。
　　 即按照题目的变化，主旨的需求，重新编排材料详略，灵活驾驭素材，真正为我所用。
　　 师：我们回顾一下，写了三组作文题目我们得到了哪些启示？（出示投影）
　　 生：找关键词，开头结尾点题。
　　 活用素材，提炼创造信息。
　　 巧妙过渡，创设素材环境。
　　 详略得当，灵活变换角度。
　　 师：我们在运用素材时候一定要多用自己身边的素材，要符合自己的生活经历，并且在行文的过程中，我们要倾注我们自己的真情实感。这样才能真正写出好的作文。老师再送给大家两句话：举一反三灵活变通，胸有丘壑点墨成金。
　　 师：其实中考作文并不可怕，你们刚刚写的题目都是深圳中考作文题，但是我们就用一个素材就“灭”了三年的中考题，这里还有两个，其实05年的中考题大家也写了，就是“_____的味道”。很简单，对不对？06年的中考作文题目是“让_____走进心灵”。（出示投影）
　　 生：“让爱走进心灵”
　　 师：你看，考场作文一点都不可怕，只要我们做好充分的准备。就像这篇满分作文，我曾私下找这位作者聊过，让我们听听她怎么说。
　　 生：（满分作文作者）其实这个素材是以前上课听老师说的，他自己在等车时看到母亲用自己的身体为孩子挡太阳并为之感动，于是我印象深刻，又想起过去写过类似的文章，是关于父亲骑自行车为我挡风的，这两个素材有共通之处，而这次考试的作文题是“走出校园”，也就是校园以外的生活都可以写，于是我便化用了这个素材。
　　 师：由此可见，用好变通的方法，对于突破中考作文的大关，我们可以满怀信心。
　　 总之，在探索如何更好的创作考场作文的道路上，每一位语文教师都费尽心血。应该说，“变通”不失为一种易于学习掌控的方法。树立“变通”的意识，把握“变通”的技巧，培养“变通”的能力，我们就可以以“不变”应“万变”，充分发挥自己原有素材的优势，胸有成竹的走上考场，赢得肯定。不过，正如这节课结尾所说，不论多好的作文创作方法都要以写作者“胸中有丘壑”为前提。所以，作为语文教师，鼓励学生多读多积累，才是提升写作能力的根本方法。
　　
　　 江菲菲，教师，现居广东深圳。

• 江菲菲： 一节作文课的教学实录　/　语文教学与研究·综合天地 2012年第3期