在作文教学中，学生感到写作文难，没有意思，提不起兴趣。每次作文不是草草了事就是东拼西凑。不少学生作文内容空洞，看起来就像流水帐，更无新意和主题可言。近几年来，素质教育的呼声越来越高，对作文的要求更高了。如何写作文，如何写好作文迫在眉睫。高三复习备考作文是重要部分，但往往浅尝辄止，不能形成一个系列有效的环节。怎样在短时间内让学生的作文有较大的进步呢?在此，我在引领学生复习作文专题时的一些措施供大家参考。
　　
　　一，审题立意要到位
　　
　　以近些年高考常见的材料+话题作文为例。作文阅卷专家们，是这样给“话题作文”定义的：“话题作文”的命题，只是为考生提供了一个既有开放性、又有约束力的“话题”。往往文体不限，题目自拟，考生可以自由选择、自由发挥，写法更是灵活多样。其命题目的，主要是激发考生的创造性和想象力。此类作文一般由四个方面组成：材料、简短提示语、由材料引出的“话题”和注意事项。所以准确到位的审题立意是写好作文的关键一步，这就要求学生仔细思考、分析材料所引发的写作要求、明确体裁、选材范围，确定写作重点和主题。以高考题为例：
　　阅读下面的文字，根据要求作文。
　　走你自己的路，让别人去说吧!(但丁)
　　常问路的人不会迷失方向。　(波兰谚语)
　　应当耐心地听取他人的意见，认真考虑指责你的人是否有理。　(达·芬奇)
　　相信一切人与怀疑一切人，其错误是一样的。　(塞纳克)——这是“材料”。
　　面对各种说法，有人想：我该相信谁的话呢?也有人想：还是相信自己最重要。——这就是“简短提示语”。
　　请以“相信自己与听取别人的意见”为话题，所写内容必须在话题之内。——显然是“话题”。
　　自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。——这显然是“注意事项”。
　　这类“话题作文”提供的“材料”，不像以往的“材料作文”那样，是立意的出发点和归宿点；它只是命题者所做的“作前指导”。是引发考生思考的一个“由头”，是启发考生打开思路的一个“例子”。是“举一反三”中的“一”。“话题”本身，也不是“题目”，它只是规定了一个写作的“范围”。通过阅读要引导学生把重点放在“简短提示语”上，这是审题立意的最重要的一步。“我该相信谁的话呢?”学生应思考相信的范围应是自己与他人，“还是相信自己最重要”暗示学生相信自己是最重要的，但也不能扔弃别人的意见，这就要学生应兼顾两者，不能只相信自己而拒绝听取别人的意见，更不能只听取别人的意见而全面否定自己。因此，这个话题作文的审题立意可确定为：相信自己，不可随意听取别人的意见；听取别人意见，不可盲目相信自己；既要相信自己，又要听取别人的意见。这样通过审题立意确定了作文方向，就比较容易完成作文了。
　　
　　二、选择文体要适合
　　
　　高考作文大都没有限制文体，给学生自己选择、自由发挥的机会。既然如此，学生选择文体要依自己的情况而定，让每一位学生选择自己最擅长的文体，让他的优势得到充分发挥，才华得以尽情展露。首先让学生明确，议论文要有一个中心；散文要围绕“神”展开；记叙文要有深刻的中心思想；小小说要围绕主旨展开。当然其他文体学生也可选择。
　　比如，议论文，是考场上得分最保险的一种文体，确定中心论点后，选取论证结构，有三种结构供选择。一、六字联珠式：点(开门见山，点明中心论点)、正(正面举例论证)、反(反面举例论述)、深(对中心和事例进行深入分析论证)、联(联系现实)、总(照应开头，回扣论点)。二、总分总式：“总一分一总”式，也就是“提出论点一用论据证实论点一写出结论”这种议论文首先提出中心论点，然后将中心论点分成几个横向或纵向展开的分论点进行论证，最后在结论部分加以归纳、总结和必要的引申加强。①分论点并列：首先提出一个论证总题，围绕总题，从几个不同的角度列出几个不重复、不相互包括、也不能相互交叉的平行的具体论点，分别予以论证，充分阐释总题，最后得出结论。②分论据并列：在论证过程中，为了充分摆事实，讲道理，把几个横向展开的论据并列起来，不断蓄势，最后让人感觉文章论点的正确性无可置疑。三、层进式：也称为递进式。文章各层次之间是层层深入，步步推进的。可以是“剥笋式”由外到内，直击中心；摆表现、论危害、控根源、揭实质、提办法。也可以是“追问式”的打破沙锅问到底，“是什么”“为什么”(为什么要这样，不这样会怎样，正反论证)　“怎么办”　(为什么要这样做，不这样做会怎样，正反论证)等等，依次逻辑性清晰地展开；如鲁迅先生的《拿来主义》。
　　散文，选择写散文，就必须掌握“形散神不散”这一特点，“形散”是材料内容可广泛选材，“神不散”是有固定的中心主旨。学生应该明确抒情散文不可一味抒情，要写事写景抒情。
　　记叙文，记叙文的六要素(时间、地点、人物、事件、原因、结果)要掌握。记叙文的表达方式可采用倒叙式，让文章有波澜有悬念，避免平铺直叙。记叙文内容应是一件完整的事，从一件事中得到启发，受到教益，选取的事，必须读起来感觉就是自己亲身经历的，如要记叙多件事，应围绕一个中心去写。记叙文应有一个丰满的人物形象，刻画人物的方法通常有以下几种：有正面描写，有侧面描写；正面描写又分肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等等；还要注重细节描写，细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。
　　小小说，应在情节、语言上下工夫，写成短小精悍、故事性强、耐人寻味的小说较可取，结尾最好是意料之外、情理之中。
　　
　　三、布局谋篇要新颖
　　
　　布局谋篇可分为立题、开篇、结尾三部分。
　　立题：巧拟标题，一目传神，好的文章标题要抓住人。学生常用几种拟题法：1、直言明旨法，如《压力也是一种财富》《珍惜诚信》《明镜照己，昏镜照人》《语言是沟通的钥匙》。2、借助辞格法，如婉容是阳光》(比喻)、《事业诚可贵，亲情价更高》　(化用)、　《忙兮忙兮奈若何》(仿拟)、《言必信，信必果》(引用)、《治世之能臣，乱世之奸雄》(对偶)、《父亲，我爱你!》(呼告)、《我为人人，人人为我》(顶真)。3、提出问题法，如《这个世界怎么了》、《答案是什么?》4、翻新词句法，如《君子动口也动手》。5、自我矛盾法，如《吃亏就是占便勘。
　　开篇：作文要具有较强的感染力，让人能“一见钟情”，扣人心弦。开门见山，点明主旨，统摄全篇可用开头；或在作文开头先引用一段或一句话(名言、警句、俗语、哲言等)，作为文章的论点或引出中心论点；或在作文开头先叙述一件事(国家大事、世界要闻、凡人小事、自然现象、逸闻趣事、寓言故事等)，根据所述之事提出论点，也可由此事引出论点、论题；或在开头运用类比，列出几个属性相关的观点或事物，提出观点或要议论的话题；或运用倒叙的方法，在开头写出事情的结果，也可写出事件最有吸引力的片段；或运用排比、比喻、拟人的修辞手法，采用骈句、整句的形式开头，来议论点题，抒发感情，总领全文。以达到引人入胜的效果。
　　结尾：我们常说文如撞钟，余音不绝，结尾要打动人。如果作文中没有明确的观点，结尾要卒章显志。画龙点睛；或文章开头提出了论题或观点，中间分析论证，结尾要回扣论点；结尾时，也可引用别人的话。或引言后再略加发挥的内容，可以是对引言的解释、分析、评价。也可以是由引言得到的启迪、鼓励、警戒；还可以根据引言发出号召，促人思考。
　　
　　四、语言表达要丰富
　　
　　1、语言通顺
　　高考作文语言运用的标准是规范、准确、连贯、得体。作文要用规范的现代汉语写作，不能生造词语乱用句式；准确是选词造句贴切，符合实际；连贯的一般标准是通顺，好的标准是流畅；得体是在一定的语言环境中，注意语言表达的对象、场合、说话的方式，把言语表达得恰如其分。
　　
　　2、有文采
　　文采，就是语言变化多，用语精美。可以先让学生写一篇作文，然后让学生自我修改。学生要记住一句话“作文是写出来的，好作文是改出来的”。在语言通顺的基础上，引导学生在修改文章上下工夫，可以从以下几个方面来修改：
　　(1)恰当运用多种标点符号。
　　(2)段落之间要有过渡句，灵活选用复句、反问句、设问句，而且能做到整散句结合。
　　(3)灵活运用多种修辞手法：比喻、对偶、排比等。　还有选材方面，督促学生广泛收集积累材料，考前准备充分的材料是也很必要的。

• 李寒： 作文复习四步骤　/　语文教学与研究·综合天地 2011年第4期