摘要：随着我国加入到WTO，与国际上的交流与合作更加地频繁，对于学生的口语能力和语言交际能力的要求越来越高。语言教学的课堂是培养学生进行语言交际能力的最主要阵地，在其交际能力水平的提高上发挥着重要作用。本文旨在探讨对于语言教学活动方面所应进行改革创新的方法以及手段，从而提高学生的语言交际水平。
　　关键词：语言教学 交际能力 培养创新
　　一、语言教学中学生语言交际能力培养的重要性
　　语言的口语交际能力越来越受到大家的重视，应用的领域也扩展到经济生活的各个方面。培养学生交际能力的教学活动是语言教学的一个重要组成部分，学生交际能力的培养是教学工作的重要一环，同时这种能力也是学生走向未来工作岗位所应具备的最基本的素质。
　　学生的交际能力的培养是语言教学活动中新课程改革所规定的重要的教学活动，也是时代以及社会对日常生活中沟通与交流活动的本质要求。长久以来，我国语言类专业的教学模式多是注重培养语法、词汇以及写作方面，培养出来的学生普遍学的是“哑巴式”的语言专业学生。这样，导致的结果就是忽略了学生口语方面的技能，不能了解所学语言的文化背景和社会功能。可以说，听说读写能力以及翻译能力是一个有机的整体，听与说的能力水平直接影响的是语言学科里面的读和写以及翻译的能力。如果学生的听说能力的水平较弱，那么势必削弱在读写和翻译方面的水平，只有五个方面的水平都具备，才能保证学生语言能力的整体水平，语言交际能力的教学是提高学生整体语言能力的重要途径。
　　针对当前我国语言专业教学的现状，国家颁布了相关的文件。在文件的内容中提出了听、说、读、写、译五个方面的要求，其中明确表明“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。这五个方面的能力是互相促进，共同发展的。所以，交际能力的培养必须放在重要的位置，不能放松其培养。
　　总之，对于学生交际能力的培养工作的研究有着重要的意义，具备较强的交际能力对于学生此后的学习与生活，以及走向未来工作岗位都有着重要的作用，这样，对于语言教学中学生交际能力的培养就成为我们需要研究的一个重要的课题。
　　二、语言教学中学生语言交际能力培养的改革和创新途径
　　（一）创设语言环境，进行情景化语言教学
　　很多专家都这么认为，语言的语法在话语中起到了辅助以及调节的作用。教师在语言教学的活动中要培养学生的语言交际能力，必须把语法和语境结合起来，让语法发挥应有的交际价值。传统的英语语法教学活动，主要采取的是灌输式的教学手段。这种方式只是单纯性地讲授了英语语法的一些基本结构，却没有把语法的交际意义和功能发挥于具体的情景之中。这种教学方式对于学生的英语语感和口语技能等方面，其教育质量是不高的。同时，也不能有效地使学生的语法知识转化为自身的语言技能，进而形成交际能力。
　　语法情景化教学法正是针对这种情况，试图解决发生的问题。教师在语言教学中要善于利用多媒体的教学设备，借助与实物和图片的作用向学生讲解知识，营造良好的语言环境，使教学活动更加形象化、直观化、真实化和趣味化。在具体的教学活动中，教师可以借助教室内的物品进行讲解，通过视觉感官印象的加强，帮助学生进行记忆。并在这个过程启发学生总结规律，并进行合理地归纳，进而运用所学的知识点进行语言短句的联系，通过这种方式，最终使得学生达到了语言交际的目的。这种情景化的教学方式，学生更加容易地理解抽象的语法知识，并恰当地运用到具体的交际活动中来。
　　（二）运用语言实践，进行语言朗读和背诵的活动
　　语言教学活动中最主要的依据就是学生的语言教材，教材内容是课堂教学的重要依据。教师在教学活动中，首先要对学生进行英语课文内容的讲解，让学生理解课文中所应掌握的基本的有关词汇、语法和句型的知识。对于课文内容的朗读能够加强学生的语感，增强学生迅速熟悉所学语言的文化背景。背诵的环节有助于形成较好的语言逻辑思维，有效地掌握语言的句型与语法结构。值得一提的是，连贯准确的表述课文内容是进行书面写作的重要源泉。语言教学中的朗读环节以及背诵环节既能锻炼学生的正常发音，纠正单词的正确读音，增加学生的表现力，锻炼学生的胆量以及培养学生的语言口才能力。在具体的教学活动中，这样的途径能够逐步促进学生的语言用法的规范化。另外，声音与表情的配合，能够通过其他的感觉器官的作用加深同学们对于英文课文内容的深刻记忆。可见，在语言教学活动中朗读环节和背诵环节不仅是重要的教学手段，而且还是培养学生口语表达能力的有效方法。在学校层面上，适时地、合理地进行各个学年的语言学科的教学计划安排，教师要依据教材的内容，有目的地对学生进行朗读方面以及背诵方面的训练，打下良好的语言基础。
　　（三）挖掘教材，进行语言口语训练
　　根据国家制定的语言培养和教学的规定，新编的语言学科教材中新增设了口语交际训练课的内容。可见，时代与社会的发展确实需要对学生加强听说能力方面的培养。比如说，像口语交际训练课中，要求学生对现实生活和环境进行仔细的观察，用口头表达的方式在课堂上向大家作介绍，以期教师和其他同学在视觉上进行合理的场景想象。学生在口语表述的时候，通过口语的流利表述，以及进行合理的逻辑思维的有效运用，在完成口语交际训练课基本要求的同时，也相应地培养了其他方面的能力。
　　（四）革新教学手段，调动学生积极性，发挥学生学习的主体作用
　　语言教学中的教师在教学活动中发挥着主导作用，教师要在整个过程中激励学生的主动性，鼓励学生进行踊跃发言。在课堂普遍存在这样的现象，学生在回答问题的时候，往往不敢去主动表述，或是因为胆量的原因，或是因为怕自己的读音不标准，或是因为自己想要表述的语意不够准确。在这个过程中，教师要对学生进行积极地引导，帮助学生消除不正确的情绪。教师要对学生进行科学合理的评价，在一定程度上肯定学生的回答，进行适当地表扬，帮助学生树立自信心。通过这种方式，为学生营造了一个自由表达想法以及观念的空间，创造有力地提高学生语言口语交际能力的一个重要的平台。 　　另外，教师要在具体的语言教学活动中对学生口语回答进行合理地引导。学生还是处于逻辑思维观念没有完全形成的阶段，那么合理式的启发与引导这项工作就显得尤为重要。教师可以先让学生回答问题，然后针对一个点进行积极地引导，培养学生应具有的发散性思维。教授学生组织语言的技巧，对学生回答准确的方面进行肯定，要有耐心，对于不足之处做以引导及补充，不断帮助学生理清思维的逻辑，切实地提高学生的口语交际能力。在整个教学活动中，可以结合课文的具体内容，启发学生进行主动性的思维，激发学生学习的积极主动性，努力提高学生的组织语言的能力以及表达语言的能力等等。
　　（五）组织学生的语言实践活动，开展志愿活动
　　随着国家制定的《语言课程教学要求》规定的不断推行，对于语言教学活动提出了更高的要求。在教师能力方面，各级单位要给予政策上的支持，提供教师更多学习与交流的机会。语言类教师要不断地加强新的教育思想和理论的学习，不断深化自身的专业知识，拓展自己的专业视野，适应学生交际能力方面教学的需要。
　　传统的教育教学活动，通常是在课堂这种静态的环境中进行的。在具体的语言课堂的教学活动中，不仅能够培养学生的语言交际能力，对于学生综合能力的提高也有着重要的辅助作用。所以，语言的教学活动首先要做的就是善于利用好课堂这个主阵地进行教学活动。要充分利用课堂资源，努力培养学生的交际能力。值得一提的是，教师要鼓励学生积极主动地参与社会的实践活动，培养实际的沟通与交流能力，不断地扩展学生的眼界。“学以致用”，这句话就是一个很好的体现。学生在课堂中学习理论知识，最终的目的就是运用到实践中，努力做到理论和实际相结合，把理论知识更好地去指导实践。在具体开展的活动中，志愿者的服务工作可以说是一个很好的锻炼机会。学生在服务期间，能够切实地体会到与西方国家的人们进行交流的真实感受。另外，对于这些国家的一些习惯用语，也有了一定的了解。在服务志愿者活动的同时，不仅帮助了其他国家的国际友人，为活动提供了便利的条件，还可以增加自己实际交流的能力。
　　结语
　　口语交际是一种双向互动性的活动，是彼此之间相互交往的一种沟通与交流的方式。所以，语言教学中对于学生交际能力的培养要在具体的交际情境中来进行，这其中就包括课堂中的教学活动以及社会实践的环节。在日常的教学中，教师要在课堂上采用适当的、行之有效的科学的方式与方法，努力为学生营造一个可以锻炼交际能力的平台，营造一种具有特定语言环境氛围，把学生交际能力的培养提高到战略性的高度上来。在整个教学活动的过程中，教师要鼓励学生，调动学生的积极主动性，让同学敢于说、乐于说，并体会到表达的快乐，有效地提高学生的英语口语交际能力。
　　可见，语言教学中学生交际能力的培养是新课程背景下语言学科教学的一个重要目标。在具体的教学环节中，这种交际能力要在双向的互动式的语言实践中得到具体的落实。教师在进行语言教学内容的同时，不仅培养了学生的听说能力，而且还可以培养学生的逻辑思维能力，进而提高学生的整体语言水平。 语
　　参考文献
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　　[2]商金芳，李清晨.大学英语教学中学生跨文化交际能力的培养策略[J].教育探究，2013（03）.
　　[3]翁燕君.论航海英语教学中学生交际能力的培养[J].长江大学学报（社会科学版），2012（02）.
　　【本文系河南省软科学研究项目“中原经济区建设背景下河南省英语教育科研发展战略研究”的阶段性成果。（项目编号：132400410538）】

• 王灵焱： 语言教学中学生交际能力培养的改革创新　/　语文建设·下半月 2014年第4期