课堂教学如何从以“教”为中心向以“学”为中心的转变，充分调动和发挥学生学习的主动性、积极性呢?教育的成功是教与学的完美结合，因此，在课堂教学中必须采取有效的办法，调动学生的积极性，让他们积极主动地参与到课堂教学的各个环节中来。
　　教育的不断改革，给我们带来了很多新的教学方法，同时也对我们教育者提出了更高的要求，对学生也提出了更多不同层次的要求，也使得提高学生的学习积极性这一问题越来越丰富，更具多样化，也就使得我们可以从多方面人手去提高学生的学习积极性。例如：就以数学这一门学科来说，教师在备课时最好在教学过程中合适的时候合适的地方穿插趣味性强的、与我们生活实际更加贴近的一些实际应用实例；尽量多运用我们书本上的知识去发掘我们生活当中隐含的数学问题，解决我们生活当中出现的数学问题；改变传统的教师说，学生听的上课方式，注重课堂上教师与学生的双边活动，留更多的空间给学生，充分发挥学生的学习主动性，让学生也当当“小老师”；注重引进学生的动手操作的教学方法，将美术、劳技课上学来的知识与我们数学中的完美几何图形来一个大结合，有助于培养学生的创造性思维。
　　除了上述方法之外。我主要提出的是从这个方面来提高学生的学习积极性——培养学生在学习上的成就感。我认为提高学生在学习上的成就感是提高学生学习积极性的一个关键，那么应该从哪些方面去提高学生的成就感?如何去提高他们的成就感呢?我想可以试着从这几个方面去做：
　　从教学方法上来讲，(1)要注意深入浅出，注重多道同类型题之间的类比，多联系、多总结；对于难度稍大的题，我们可以先让学生做同类型稍微简单点的，然后就把时间交给学生，让他们自己去联系、发现、探索、总结这些题之问的相同点与不同点，从而领悟这一类型问题的一些共同的方法和特殊的方法；(2)注重形象、直观教学；而形象、直观教学主要的体现就是：数与形的结合、概念与例题的结合；(3)注重一题多解教学思路的练习。我认为教给学生一些好的学习方法、解题思路也是让学生取得成功的一个很重要的因素。(4)让学生唱主角。把课堂提问的权利下放给学生，就是多让学生提问学生回答。教学时把学生每两个人变成一组，让他们互相提问回答，每节课可抽查3－4组，并规定他们提出的问题不能重复，每次抽查可以按学习稍差的学生、中等学生、优秀学生的顺序进行。就像考试做试卷一样，先易后难，很有艺术性地使每一位学生顺利通过抽查复习。
　　(5)培养学生的质疑能力。不仅是个教学方法、教学技巧的问题，而且是个教学原则、教育观念的问题。因此，作为教师必须更新教育观念，与师道尊严的传统教育观念彻底决裂，确立学生主体观念、师生平等观念、学术和教学民主观念，倡导创造宽松和谐的教学和学术探讨气氛，支持和鼓励学生对不明白的问题大胆质疑、争论，使学生不但会质疑，敢于质疑，而且善于质疑，习惯于质疑，把质疑当做治学的一项基本功；对于那些善于思考，敢于大胆质疑的学生要给予鼓励表扬，即使问错了也不要紧。总之，要把质疑作为改进教学，让学生积极参与教学的一种举措，使学生养成爱思考、善于质疑的良好习惯：同时。教师要树立教学相长的观念，放下高高在上的架子，虚心向学生学习，不断丰富和完善自己的知识结构，对学生提出的疑难问题，也要抱着“知之为知之，不知为不知”的坦诚虚心态度，自己一时不懂的，与学生共同研究切磋，直到把问题解决。作为教师要有宽大的胸怀，关爱学生，热爱真理。(6)多鼓励学生；鼓励对于学生来讲是越多越好，但千万要注意，我们的鼓励一定要具体、要真真切切、实实在在，否则得到的效果将会事与愿违。要做到具体、真实，我们就必须充分深人学生，了解学生的学习情况。
　　当然，在班上展开一些诸如文明学生评比，引入一系列为了加强学生之间的竞争的一些机制，也是提高学生的学习积极性的一个很好的办法。总之要提高学生的学习积极性是多方面的，但有一条不会变的，就是老师要尽可能地耐心、细致地做好每一项工作，关心好每一位学生。

• 鲁春波： 在课堂中如何提高学生的积极性　/　语文教学与研究·综合天地 2011年第1期