内容摘要：自我教育，是指在教育过程中，受教育者在教育者的指导下正确地认识自我，在此基础上自觉地进行思想转化和行为控制，培养自己的综合能力，并能够对自己的思想和行为做出正确评价的一种教育方法。本文笔者谈谈自己的一些看法。
　　 关键词：自我教育 自主 探究
　　 自我教育，是指在教育过程中，受教育者在教育者的指导下正确地认识自我，在此基础上自觉地进行思想转化和行为控制，培养自己的综合能力，并能够对自己的思想和行为做出正确评价的一种教育方法。
　　 我们以学生个体、班级、学校三个彼此联系紧密并互为影响的维度为切入点，从学生生活、心理、生理特点出发，遵循可行性、可接受性、教师的可操作性原则，从自我认识、自我要求、自我践行、自我评价四个层面循序渐进地开展自我教育实践。尽管自我教育的四个环节不是彼此孤立，而是相互渗透、相辅相成的，但我们的每一项活动内容都力求做到有所侧重，以达到最佳教育效果。
　　 教育活动中的自我感悟成、重埋头苦读轻心理健康的误区。庆幸的是已建构有自我定位的校园文化，需要一个长期的过程，更需要全体成员有情感上的认同感和行为上的趋同性。确立了“明志致远，成学广才”的办学理念后，学校通过各种渠道进行渗透和宣传：早晨，在进校的甬道上，大屏幕上滚动播出这八个大字，让人提气有神；致远中学学生进校就领到一本学生手册，除了可以用做笔记本和通讯录，也可以在上面看到对致远精神的详细解读。在对外接待时，可以看到印有致远logo的纸杯；接听致远中学教师的电话，可以听到有致远特色的彩铃；逢年过节，可以收到有致远祝福的明信片……学校还为教师和学生都免费定制了印有学校文化logo的文化衫，颜色是黄、橙、绿，紫。参加集体活动时，教师和学生穿着文化衫，就成了骄傲的致远人。高二（4）班陈素萍同学在她的日记中这样写道：“能够延续诸葛文化的精髓，作为一名致远人，我感到自豪，我是幸运的！”
　　 我校的图书馆实现了数字化管理，学生靠刷卡在图书馆借阅图书，在阅览室阅读报刊。周末学生还可以在校内的数字图书室上网浏览。
　　 阅读，特别是自主阅读，是培养学生内省能力，求真向善的重要途径。阅读一本好书有时可以影响人的一生。学校的场所应该努力给学生展示书籍的真正的美，让学生积极主动地去寻找自己心爱的书籍，而不是消极被动地等待书籍同他相遇。我校每个班级都设有图书角，为学生阅读提供条件。
　　 教师在了解了学生的兴趣、爱好、才能的时候，可以建议他们阅读一些科普书籍。这样阅读既可以满足学生开发智力的需要，又可以唤醒他们主动认识事物的喜悦感。如果学生通过阅读能够切身体会到认识事物的喜悦感，那么他就会主动找一些书来独自阅读。
　　 阅读对促进学生的自我教育也起着非常重要的作用。现在有很多高中生不愿意阅读有趣的科学、文艺书籍，却对一些低级的消遣性读物比如惊险小说爱不释手。这是因为他们还不懂得什么是真正的阅读。而缺乏真正的阅读是造成学生精神空虚的主要原因之一。真正的阅读是深入思索读书的含义，是一种智力游戏，是一种思维训练，更是一种艺术享受。自我教育在很大程度上就是要学会阅读和思考。因为真正的阅读会使人心情平静，思考自己周围的世界和他自己，观察和思索人类心灵的复杂性以及思考自己的前途和命运。因此教会学生们阅读是把饱含智慧和美好事物的书籍变成自我教育的重要手段，可以使学生远离粗俗低级读物的消极影响。尤其是一些介绍名人传记的书籍是对学生进行自我教育的百科全书。自我教育很重要的一点就是用某些尺度来比较和衡量自己。而阅读名人传记是非常重要的自我教育的阶梯，它可以使我们在人类的道德财富中为自己找到榜样，渴望从人类历尽艰辛获得的珍贵财富中学到点什么东西，从而使我们攀登上这一阶梯。阅读名人传记就是要让名人的生平事迹作为比较和衡量自己的尺度从而达到自我教育的效果。
　　 走进致远中学的教室，你会发现每个班级都有自己的文化特色。有的贴上班级同学的集体照，有的挂着学生干部的“责任状”，有的挂着各科老师的励志“名言”，有的地方是班级同学的“许愿墙”……班级之间形成气氛和谐的良性竞争。
　　 班级文化，展示了一个班级的自我要求与期望，从而激励全班同学为之奋斗。例如，高二（10）班是这样展示的：
　　 班级口号：青春飞扬，拼搏自强，舍我其谁，打造辉煌！
　　 班级精神：不是尽力而为，而是全力以赴！
　　班主任寄语：拔剑出鞘笑看风云誓死拼搏唯我独尊，不是一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。从容应对，倾出所能，走过风雨必现彩虹。
　　 班级写真：
　　 在致远中学，有一个班级，它正迈着坚实的步伐向前，它正靠着勤奋的精神向上，它也正展开宏翅，翱翔于高空。那就是高二（10）班，一个拥有53名同学的团体，一个拼搏奋进的团结集体。
　　 在这里，你感受到的是同学们的互助，朋友间的亲密及战士般的坚韧的精神。学习上，一个同学的功课落下了，会有很多同学帮他讲解；赛场上，即使摔倒了，即使受伤了，依然坚持比赛到最后。在老师们的带领和同学们的努力下，高二（10）班取得很大的进步。现在，你只要到高二（10）班走走，无论是课堂还是自习，都会感受到一种浓厚的学习氛围。同学们为高二的学习加满了油，为自己的理想鼓足了干劲。高二（10）班是一个充满活力的班级，是一个不分你我的大家庭。它就像一只雄鹰，迎着朝阳，展开双翅，翱翔在那更高更远的天空。
　　 我们把养成教育放在十分突出的位置，从入学教育抓起，落实《致远中学学生一日常规》，加强文明习惯养成教育。文明习惯养成教育，由政教处主抓，各处室协调配合，年级组、班级落实。各班级利用班会、黑板报等形式，营造浓厚氛围，广泛发动学生，充分调动学生自我教育、自我管理的积极性，使校园环境、学生精神面貌、文明礼仪等方面都取得了明显的成效，从而为学生的终身发展、学校的可持续发展奠定了良好基础。
　　 新生入学教育是学生从初中到高中转型的一个必不可少和非常重要的教育环节，抓好这一时期的教育引导，使新生尽快了解学校，适应高中生活，不仅有利于培养学生学习兴趣，创建良好的班风和校风，而且会让学生终身受益。养成教育，侧重于日常行为的严格训练。起始于知，落实于行，做到知行统一，避免让学生简单地背诵条文的做法。科学的作息制度和精细化的行为模式的制定和落实，像细雨润物一样悄悄地改变着学生的行为习惯。《致远中学学生一日常规》是《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的细化，它是一个从学生起床到晚休，从洗漱到就餐，从上课到自习，从两操到卫生等都有明确规定的指导性条例，具体体现了对中学生日常行为的基本要求，目的在于使学生养成良好行为习惯，促进其身心健康发展。落实《致远中学学生一日常规》，有利于规范学生的日常行为，有利于改善学生养成教育比较薄弱的状况，有利于指导学生学会正确处理个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，懂得中学生的责任与义务，在日常生活环境中促进自我健康成长，进而学会做人，学会生活，学会学习。
　　 通过落实《致远中学学生一日常规》，学生精神面貌发生明显变化，班风、学风明显好转，激发了学生的斗志和激情，学生能以积极进取的精神状态投入到学习生活中去。
　　 我校现已为每个教室装备了多媒体教学设备，并实现了班班通。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的推行，现代化的教育理念和现代化的教学手段走进了课堂教学，多媒体技术的引入使得课堂教学日益活泼丰富起来，变原来枯燥、单一的“听讲课”为图、文、声、像并茂的教与学。学生完全可以根据丰富的教学资源，实现探究性的学习，并自我规划学习方案，这有利于培养学生的自主精神，也是教育改革迫切需要探索的方向。
　　 我校积极推进探究性学习，学生在教师的指导下，确定探究性学习的主题，学校将有130个席位的多媒体教室向学生开放，让学生自己查询资料，分析汇总，形成学习报告，学校也将探究性学习的结果，计入学生的学分。
　　 学校全面推行新课标之后，又调整了课堂教学的时间，每堂课缩减为四十分钟，多出来的时间，都给了学生自主学习，每天增加两节自习课、两节答疑课。学生支配学习时间的机动性和自主性大大加强，自主学习成为学生学习的主要方式。
　　 在自主性学习的推行中，强化了教师的服务意识。我校要求各个学科都自主编写“导学案”，目的是把学生从繁琐重复的作业负担中解脱出来。
　　 “学案导学”教学法是一种新型的教学模式，它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效率。所谓“学案导学”是指以学案为载体，导学为方法，教师为主导，学生为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯讲，学生被动听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。
　　 在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容。然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。这种教学模式一方面满足了高中学生思维发展的需要，另一方面又能满足高中学生自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。而在这种模式中教师的任务则不仅仅是传授知识，更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。自主学习推行之后，学生之间的学习互动也相应增多。学生成立了学习小组，起了一些很有个性的名称，如“梦之翼”“飞奔的蜗牛”“四重奏”……一些简单的基础知识，学生可以在小组的互助下，自行解决。比如先学会的同学，可以帮助后学会的同学；也可以分工合作，共同探究某个话题，比如学习“写景散文”时，有的同学负责搜集图片，有的同学负责搜集资料，有的同学负责朗读，有的同学负责答疑，有的负责仿写……这样，每位同学都得到学习和展示的机会，都能在集体中找到自己的位置。
　　 我们成立的学习小组是异质合作学习小组，分组时充分考虑学生能力、性别、个性特点、家庭背景等因素的差异，在小组成员间形成最大限度的差异。每组选出自己的小组长，并对组内成员进行明确分工；确定小组目标，由小组讨论制定本小组阶段学习目标和长期奋斗目标，包括遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业调查、团队建设等方面的目标。
　　 异质小组有助于成绩好的学生帮助低水平的学生学习，激发学习者更大的成就动机和内在动机，培养和发展学生与人交往、协同努力的技能以及建立积极的、支持性的同伴关系。因为形成异质小组的一般依据为学生在学习中所表现出的学业成绩、成就水平、人格、人际关系和性别等，以4—6人为宜，最好是每组男女生人数相等，尽量做到组内异质、组间同质，保持各组间的大致平衡。
　　 小组合作学习就是以学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的学习方式。小组合作学习是在班级授课制背景下的一种学习方式，即在课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。小组合作学习改变了在传统集体教学师生单维交流中，教师垄断整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面，学生的主动性、创造性也因此得到充分的发挥。
　　 自我教育是从一个人对另一个人的关心，使自己从他人身上看到同自己身上一样好的东西的愿望，在这种关系中肯定自己，自我激励，从而使自己变得更好开始的。而如果一个人在同别人的多次接触中没有进行自我肯定，他就没有教育他自己。如何使学生成为其他同学的教育者，这也是道德教育最复杂、最困难和最重要的问题之一。
　　 新时代的管理者不应满足于“家长式”的管理方法，不应该去扮演“保姆”或“警察”的角色。假如事无巨细，“管”字当头，会使学生产生依赖和反叛心态。处于这种状态的学生，自然谈不上什么自我教育。这样的教育方式也无法培养自主意识、独立意识和参与意识。
　　 应当增强学生的自主管理意识，让每个学生都有参与管理的机会。逐渐吸引所有学生参与集体生活。让集体成员感受到集体的荣辱、利害和个人的荣辱、利害是一致的，从而使每个学生都能产生对集体的责任感和荣誉感，把“被迫行为”变成内化的、自觉的行为。
　　 如何在学生工作中将精细化管理理念渗透其中，我们认为应落实在对每个环节的指导和把关上。每个班级都要负责学校全面管理的一周，比如巡查纪律、检查卫生，监督就餐、就寝，出入校门、操场、教学楼等。在打扫卫生的过程中，有老师对打扫的进度及程度进行专门指导。这一切，都使得整个管理活动在有计划、有实施、有总结的环境中进行，培养了学生认真、细致的良好行为习惯。
　　 近几年来，学校围绕“培养学生的服务意识、提高学生的服务能力”，开展了一系列青年志愿者活动，深化了志愿服务内涵，拓展了志愿服务领域，扩大了志愿服务队伍，健全完善了志愿服务机制，从而大力弘扬了“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，彰显了人与人、人与社会、人与自然之间相互关爱、和谐共存的理念，增强了青少年学生的服务意识，锻炼了青少年学生的服务能力，提高了青少年学生的自身素养。
　　 我校每周一，都有学生面向全校师生主持晨会，并做国旗下的演讲。这对于学生来说，是莫大的荣誉和难得展示机会。它将学生潜质中良性的部分进行了最大限度的挖掘，极大增强了学生的自信心。
　　 根据每月的主题，学生首先需要检索与演讲主题相关的资料，然后对资料进行组织，最后在老师的指导下写出演讲稿。这一过程既熟练了学生检索资料的技能，又培养了学生阅读和写作的能力。高一（4）班的赵佳艺同学在题目为《中国的脊梁》一文中讲到“我们以岳飞的一阕《满江红》，以文天祥的一腔《正气歌》，以鲁迅的一声《呐喊》，以朱自清的一道《背影》唱响您不屈的脊梁与骨气，唱响您不屈的尊严与神圣。我们以瞿秋白手中的那束野花，以方志敏身上的那份清贫，以杨靖宇腹中的那些草根，以刘志丹胸前的那块补丁，以焦裕禄窗前的那盏油灯，以孔繁森雪原上留下的那串脚印，唱响您的坚韧与顽强，唱响您的灵魂与精神。”一方面，她对岳飞的《满江红》、文天祥的《正气歌》和鲁迅的《呐喊》等文章的阅读就是最好的自我教育，因为在这一过程中，她以名人为尺度来比照和衡量自己，可以为自己找到榜样；另一方面，听众受到了一次很好的理想教育，对自己的思想和行为进行反思，这一思考过程也是一次很好的自我教育。
　　
　　 李后兵，湖北襄阳市致远中学教师。

• 李后兵： 关于自我教育的基本构想　/　语文教学与研究·综合天地 2012年第5期
• 李后兵： 建立与新课程相适应的教师评价制度　/　语文教学与研究·综合天地 2010年第10期
• 李后兵： 自我教育及其具体实践　/　文学教育 2012年第3期