现在的初中学生正处于生长发育时期,这个时期的学生心理表现出与其他时期明显不同的特点:思维活跃,接受新事物快,但思维方法欠完善,尤其是班上的后进生更是令人头痛。有的表现为学习障碍,厌恶学习,成绩多科不及格;有的表现为纪律散漫,经常是大错不犯,小错不断;有的表现为极端性格:或脾气暴躁或过于内向,导致同学关系紧张;有的生活在单亲家庭,缺少家庭的温暖与关爱,导致玩世不恭或对师长逆反心理过强等。后进学生的表现既对他们将来的成长不利,也会影响到整个班级的学习气氛。因此,作为班主任,既要坚持原则又要讲究艺术;既要因材施教又要一视同仁;既要爱得深又要管得严。
　　一.赏识激励
　　每个人在天性、心理上都渴望听到别人对自己的赞美、欣赏和表扬。后进学生并非一无是处,他们也许在某些方面很有特长和优势,作为教师,要善于发现他们身上的闪光点,哪怕是非常微小的一点闪光,都要适时、适地、适度地不吝啬自己的赞美语言,给学生以赏识鼓励,激励学生在成长的道路上取得更大的进步。
　　二.寻求多方努力
　　作为班主任,通过更多机会与家长沟通联系,从家长那里了解学生的个性特点、成长过程、家庭状况等,尽可能多地向家长传递一些积极的令人振奋的信息,帮助家长建立对孩子的信心,而不能老是抱怨孩子的不是,这会给家长带来压力,有时对孩子采取不当的措施,产生难以挽回的后果。同时,还要请与他(她)关系较好的同学一道做工作,减少他们的戒备心理和抵抗情绪,能收到较好的效果。
　　我与学生汪海第一次见面时,他母亲说:“真过意不去,给您添了一个包袱。”汪海站在我的面前,显得很拘谨,低着头,不敢正面看我。母亲临走时,又一再叮嘱我对她儿子要严格些。
　　第一次作业交上来了,我批阅着汪海的作业;错别字很多,不少句子让人费解,可字却写得一笔一划,就像刻出来的一般。透过这些字,我仿佛看到了他那颗要求上进的心。要写出这样的字,他该要花多少时间呀!我忙在他的作业本上写了:你真棒!
　　谁知,这简单的几个字,竟唤起了他对学习的极大热情。第二天,他交来的作业更认真了。经过一个学期的鼓励,他的学习成绩提高了。从他的例子可看出,每个学生都是有潜力的。从此,他每有一定进步,我都打电话告诉他的母亲,他母笑着说:“你让孩子永远生活在希望之中,使他在不受任何责罚的教育环境里获得了信心,看到了未来,我这个当母亲的该怎样感谢你呢?”
　　去年元旦前夕,学校安排出一期庆元旦的黑板报,作为班主任,为了让所有学生都为联欢会做点贡献,我就放手让陈君、刘静宜等五名没有节目的学生布置教室。他们就凭着自己的审美意识,挂着拉花,调整着桌椅,设计并画着黑板。等我到教室一看,气球、拉花、剪贴的小动物、自制的写满祝福的卡片,五彩缤纷,呈现出一片喜庆的气氛。我发自内心地夸赞:同学们,看,你们的设计能力真强呀!把我们的教室打扮得比新房还要喜气呀!将来,你们搞室内设计,一定是好样的!学生们乐得嘴都合不拢。
　　还有,学困生施美奥在一次手工制作作品展览时,把自己给一个塑料小女孩做的小衣服:旗袍呀,连衣裙呀,牛仔裤呀,一步裙呀,风衣呀,都一套一套给洋娃娃穿上,并津津乐道地讲解,我带头给她鼓起掌来,顿时,教室里响起了雷鸣般的掌声。从此,施美奥有自信心了,学习也比以前专注多了。
　　三.个别谈话,以情感人
　　作为班主任对后进学生在日常生活、学习及行为上应特别关注,不能有丝毫歧视,尤其是当他们生病时、遇到困难时或过生日时,真诚地、恰到好处地给学生以关心和爱护,往往会收到意想不到的效果。学生叶小寒父母离异,他从小跟奶奶一起,以自我为中心,缺少合作精神,没有礼貌,还经常与老师发生口角,他几乎是个孤家寡人,他心里非常孤独寂寞,逆反心理极强,但我知道他一定渴望得到别人的关心和爱护。冬天到了,天渐渐冷起来,许多同学的家长为孩子送来了棉被、毛毯,而他由于棉被单薄,常常在半夜被冻醒并感冒。为此,我为他买来药并叮嘱他服下,他非常感动,真诚地对我说“谢谢老师”,这事后,她对我感情上的距离缩小了,与同学、课任老师的关系也融洽了,在学习上也有了很大的进步,还主动地担任了值日生。看到他的进步,我由衷地感到高兴。
　　总之,我们教师的工作,就是要让别人知道:教育好一个学生是一件多了不起的事业,让一个孩子从潜在的破坏者变成建设者是多么重要的社会贡献,让每个学生都心情舒畅地、满怀信心地走向人生之路是一件多么开心的事。真的,后进生的潜能很大,我们每一个教师都要好好挖掘。
　　
　　王桂云,李疆,教师,现居湖北枣阳。

• 王桂云 李 疆： 挖掘后进生的潜能　/　语文教学与研究·综合天地 2010年第9期