内容摘要：中职学校语文课作为一门文化必修课，并不受学生重视。他们认为来职业学校是学习技能的，根本没必要学语文，再加上学生本来语文基础就差，结果造成教师上课非常吃力，久而久之，形成学生厌学教师厌教的现象。
　　关键词：中职语文 教学 审视分析
　　在中职学校，能够有效完成一节语文课，其实是一件很难的事情。不同的专业学生特点不同：幼教专业女生居多，大部分学生活泼可爱，还有小部分学生有社会经历，到学校来不是为了上课，而是混文凭，她们上课看小说逗笑闹、化装、听歌，非常我行我素；计算机专业的男生居多，他们喜欢上网玩游戏、上课看网络小说、喜欢挑衅、总想借机引起老师和学生的特别关注，个别学生沾染了社会上的恶习，总是打架斗殴、吸烟喝酒，学习对他们来讲就是天方夜谭。专业不同，学生课堂表现也不一样，相比之下，幼教女生的语文基础较好，喜欢读课文、听故事，思考问题很简单；而计算机专业的学生语文基础较差，部分学生甚至连汉语拼音都不会，读课文结结巴巴，但是他们思维活跃，总是在老师意料不到的地方提出质疑，回答问题有自己的主见，能够独立思考，不会人云亦云。
　　教学不能顺利完成，则教师成就动机也会降低；相反，教学能达到最佳效果的教师，成就动机也会提高，而成就动机高的教师在备课上追求成功的倾向更强，会对自己要求更严格，对自身基本功的要求标准更高。这是教师备课中自我效能感在发挥积极作用。学生的评价、课堂的表现是影响中职语文教师的自我效能感的最主要因素，正确认识这个问题，有助于提高课堂教学质量。
　　中职语文教师要进行教育科研主要研究什么？这就要求教师在教学中不断发现问题并积极思考，归类整合后梳理出教育科研探索的专题。无论是成功的课还是失败的课，课后的反思是极为重要的，它是中职语文教师基本的备课能力之一。任何一位教师都会关注自己的教学质量、效果，这是毫无疑问的，但在中职学校，语文教师要有效完成教学，还要对影响教学质量、效果的因素进行深层次的理性的反思，用反思的见解、观点再去指导自己的教学活动，使以后的教育教学活动更加合理、有效、有序。在反思中，我们常常会发挥很多值得探究的问题，如“学前教育专业学生开设儿童文学欣赏课的必要性与可行性”、“计算机网络设计专业学生参与语文教师课件制作的利与弊”、“计算机专业学生提高写作水平的途径与方法等等”，在中职语文教学中问题总是层出不穷，关键是我们要积极探究寻找解决问题的方法，那么如何开展有序的教研呢？笔者认为最好是采取集体备课、集体教研的形式。
　　教师是以“教书育人”来实现自己的社会责任的。在中职学校，语文教师的责任就更加重大，因为它肩负着培养即将走入社会的初级技术人员的人文素养的重任。焊接专业学生毕业后到企业实习，他可以出色地完成公司交给的焊接任务，但公司对他的评价并不高，为什么，因为他平时不能按时到岗，在岗期间不穿工作服，偷偷播放随身听，偷偷用手机上网看小说，虽然都是小事，但小中见大，这些小小的行为习惯反映了该学生的个人素质，公司不认可他。我们反思毕业生种种被辞退的原因，不难发现：个人素养也在决定学生未来求职就业的成败。笔者在河源市各级幼儿园做社会调查发现，无论该幼儿园是私立的还是公办的，无论该幼儿园规模大还是小，都对幼儿教师有个共同的要求：她必须有很好的修养，职业心态要端正，爱岗敬业。常会听到专业课老师抱怨说：“学生话都听不明白、话都说不明白，你们语文老师上课都在教啥？”“最起码的文明礼貌都不懂，你们语文老师不教他怎么尊重别人吗？”这是客观事实，也的确应该引起每位教师的重视。
　　于漪的课总是芬芳怡人的，窦桂梅的课总是清澈明丽的，余映潮的课总是含蓄隽永的，他们都有自己独特的魅力，他们又都有共同的出发点，即对语文教育事业的爱，爱学生、爱语文、爱岗敬业、乐教善教。“马太效应”在他们那里起着积极的作用，学生爱听他们讲课，他们更爱自己的事业。其实中职语文教师心里缺失的就是这样一种爱。改变现状最好的方式就是教师积极调整自己心态，重新燃烧起对职业教育事业的热情，积极投入到备课中去，让自己的课堂也闪烁美丽的光辉。
　　甘洪强，教师，现居广东紫金。

• 甘洪强： 中职语文教学刍议　/　文学教育下半月 2012年第5期