内容摘要：在大学的英语教学中，阅读占据着重要的地位，本文分析了大学英语阅读教学的现状，并探讨了图示理论对英语阅读的作用，针对大学生面临的阅读困难，教师应把重点放在对学生语言图示、内容图示和形式图示的建构上，以提高学生的理解和分析能力。
　　关键词：英语阅读 图示理论 阅读教学
　　一.大学英语阅读教学现状
　　阅读是人们获取间接经验、吸收知识的重要途径，因此英语阅读在英语的教学与学习中也起着举足轻重的作用。但是在实际的英语课堂上依然存在着很多的问题。首先，教师的教学模式单一。其次，学生的知识储备不足。最后，教师主导课堂。近年来图示理论的发展被普遍采用，该理论为提高学生的阅读能力提供了新的理论依据和教学实践基础。
　　二.图示理论
　　图示理论最早是由著名心理学家F.C.Barlett在20世纪30年代提出的。然而，图示理论只是到了20世纪70年代才备受关注。Rumelhart把图示定义为“相互作用的知识结构套系”或“认知构造块”。该理论强调，人们已经具有的知识和知识结构对其认知活动起决定作用。根据图示理论，读者的阅读能力由三种图示决定，即语言图示、内容图示和形式图示。语言图式是指关于文章的词汇、语法和句型的掌握和使用能力。内容图示是关于文章内容的背景知识。形式图示是指不同文章的布局结构知识。
　　三.图示理论在英语阅读中的作用
　　（一）帮助学生理解文章内容，对内容进行有效的预测
　　理解文章的过程实际上就是读者运用合适的图示对文章进行加工并达到理解的过程。学生根据以往的经历，提取文章的内容，结合文章的字、词、句、语法等信息对文章的内容进行理解。
　　（二）辅助学生对文章内容进行选择，提高学生的阅读质量
　　在面对阅读理解时，学生会根据已有的图示对阅读材料进行预测，如果符合预期图示，学生的图示被激活，理解就会比较顺利。
　　四.基于图示理论的大学英语阅读教学建议
　　（一）语言图示的建构
　　语言图示是阅读材料的基础，也是内容图示与形式图示的基础。词汇是理解材料的基础和前提条件，语法的作用也不可忽视，只具备相应的词汇量而不懂语法的用法也可能只是对文章的一知半解，不能很好的揣测文章的深层意思。
　　（二）内容图示的建构
　　在阅读理解的教学过程中要求教师培养学生对英美文化的兴趣，鼓励学生多读一些有关英语国家文化背景的书籍和报刊，极大激发学生的阅读兴趣进而丰富他们的文化背景知识。
　　（三）形式图示的建构
　　在教学的过程中，教师应重视对文章结构的分析，利用各类体裁文章作为范文，让学生们对叙事、说明、议论等体裁的文章结构和特点有一定的了解，此外，还可以根据文章体裁的不同，为学生提供相应的阅读技巧和阅读策略，以提高学生对文章的理解力。
　　阅读是人类学习知识认识世界的重要途径之一，而英语阅读理解是一项复杂的心理过程，它是大学英语教学中重要的组成部分。图示理论的不断丰富和发展以及在英语阅读中的运用在改变教师和学生以往对阅读理解的传统观念、改进大学英语阅读教学、改善学生的应用能力、提高阅读效率等方面有着重要的意义。
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　　杨兴，女，渤海大学外国语学院研究生。

• 杨兴： 关于阅读教学的几点思考　/　文学教育下半月 2012年第5期