试论小学写字教学李海艳语文教学与研究·综合天地2011年第3期语文PLUS

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语文教学与研究·综合天地 2011年第3期 ID: 140148

[ 李海艳文选 ] 　　

试论小学写字教学
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试论小学写字教学

◇ 李海艳

　　写字教学是落实语言文字训练的重要内容，写字课作为一门基础课越来越为学生和教师所重视，搞好写字教学，不仅可以使学生在校内期间能更好地完成各种书面作业，而且能为以后的学习和工作打下良好的基础。在几年来的写字课教学中，我认为小学写字课教学应从“三要”做起：
　　一要激发学生的写字兴趣。教师要多向学生介绍一些书法家和同龄人勤学苦练的故事，如晋代书圣王羲之教儿子练字的故事，颜真卿勤学苦练谦虚学书的故事，给学生树立学习的榜样。教师在课堂内应丰富教学手段，加强直观教学，也可以请当地书法家来校现场指导。同时鼓励学生参加一些书法比赛，让学生及时看到自己的进步，尝到勤学苦练的甜头。
　　二要教会学生自己阅读字帖。阅读范字就是观察分析字的笔画、结构、形态，进一步琢磨其书写方法、搭配特点。要教给学生读帖的方法，首先要让学生认识田字格、米字格，知道各部分的名称，懂得它的作用，然后要具体指导学生观察格内范字笔画所处方位等等。学生自己能够读帖，正确临摹，也就具有了写字的自学能力，这为他们今后的学习和发展奠定了基础。
　　三要培养学生良好的书写习惯。包括正确执笔、端坐书写的习惯，认真观摩、分析字贴的习惯，书写定量、坚持不懈的习惯，书写干净整洁的习惯；爱护、保养文具的习惯等。习惯培养一开始就要抓，并且要一抓到底，长期严格要求，就会收到好的效果。
　　除了做好“三要”，在小学写字课教学中教师还应注意以下四个方面的问题：
　　一忌要求过高。小学阶段写字教学的目的是让学生会用铅笔、钢笔写字，学会用毛笔写字，学会正确的执笔方法和写字姿势，并养成良好的书写习惯，能够把字写得正确、端正、整洁。只要达到上述目的，我们就完成了教学任务。小学生的审美能力还不高，如果用书法创作中的一些笔法、章法来要求他们，绝大多数的学生是无法接受的。
　　二忌速度过快。学生的各种能力都是逐步提高的，写字当然也不例外。如果操之过急，速度过快，学生囫囵吞枣，反倒会影响教学效果。例如，基本笔画在汉字中是最简单的，但是如果没练好就去写偏旁，写出的偏旁往往就不规范，再匆忙地用这样的偏旁去组合汉字，写出的字也就不可能达到要求，那么自然就达不到写字教学的目的。另外，这种过快的课堂教学，还会使学生受到不良的影响，以后无论做什么事都急于求成。所以，我们在写字课教学中一定要注意教学的速度，遵照大纲要求，根据学生的接受能力和教学进展情况安排教学，一步一个脚印地往前走。
　　三忌作业过多。写字作业是复习巩固学过的知识，训练写字功底和教师检查学生掌握情况的一种手段，但作业量一定要适宜，不可过多。作业过多会使学生失去耐心，应付了事，达不到习字的目的，使学生产生逆反心理，久而久之，就不再爱上写字课了；大量的写字作业，也会挤占学生过多的业余时间。所以写字作业不在多而在精，少而精的作业才能使学生在完成的同时强化感受，学生在教师的精心指导下进行写字练习才能有实效。
　　四忌断断续续。写字作为一种基本能力训练早已列入大纲，但真正把写字课摆上位置，设专职写字课教师的学校确实不多，所以，对写字课总是忙时不开闲时开，毕业班不开其他班开，断断续续，时有时无。这种时断时续的写字课教学，不仅会影响学生接受知识的连续性，而且会降低学生的学习欲望，影响学生练字的积极性和主动性，久而久之，学生练字的兴趣也就淡漠了。根据学生的年龄特点和认识规律，扎扎实实地抓好写字课教学，注重写字时间的分配及每次的写字数量，处理好写字课与其他课的关系，对学生练好字、写好字都是十分必要的。
　　总之，教师要重视写字教学，继承和弘扬中华民族优秀传统文化。教学中要注重“三要”、“四忌”，指导学生学写字、会写字、写好字。教师要充分发挥小学写字教学的功能，磨练学生意志，陶冶学生情操，促进学生身心健康发展，激发学生创造才能，塑造学生健全的人格，促进学生全面发展。

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