在作文课上听到同学们最多的埋怨就是“无话可说”，写出来的文章也缺少活力。该如何扭转这种被动局面呢?
　　
　　一、培养生活的敏感
　　
　　写作是建立在真实生活基础之上的，再高明的作家，也很难把文章与生活切断。有这样一个故事：法国画家莫奈，在为伦敦教堂作画时，将雾画成了紫红色，引起了一些英国人的争议。他们感到雾应是灰色，怎么会是紫红色?原来莫奈在作画前对雾和四周的环境作了仔细的观察，发现因为烟太多，并受红砖房建筑的影响，伦敦的雾的确呈现出与别处的雾不同的色彩。这个故事说明了一个简单的道理：同样的生活，敏感程度不一样的人，感受也是不一样的。
　　一个人，当他发自内心地热爱生活的时候，就会对生活中的所见所闻、点点滴滴进行思考，然后储存在头脑中。不然的话，见过的只是过眼云烟，听过的只是饭后茶余的闲谈而已。老舍先生曾经说过，要“养成观察研究生活的习惯，养成习惯之后，虽不记，也能抓住要点了”。
　　要想培养自己对生活的敏感，需要在平时充分调动自己的感官，视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉五官并用，那么来自外部世界的信息，就会被你更多的接收到，你的观察所得也会更丰富。
　　
　　二、抓住事物的特征
　　
　　一般来说，记叙文所写对象是人、物、景。好的记叙文将人写得栩栩如生，把景物写得惟妙惟肖、生动传神。要达到这样的境界，就得抓住人、物、景的特征，就是这一个不同于那一个的特点。有谚语说：“世上没有两片相同的叶子，也没有两个完全相同的人。”这说明世上的人、物、景都是具有个性特征的。因此我们必须具有敏锐的眼光，认真仔细地观察所写对象，写准人、物、景的特征。
　　因为客观的实物和景象是多种多样、千差万别的，本身也存在着千变万化。很多描写景物的文章之所以能成为广为传颂的优秀散文，是因为作者对“物”和“景”变换角度地仔细观察，抓住了“物”和“景”的特征，并生动传神地表现了这些特征。写人，尤其是写人物的外貌时，更要善于抓住人物的特征，千万不要千人一面。写不出人或物个性特点的原因，主要还是在生活中缺乏观察，或者观察者不够仔细，没能抓住人或物最主要的特点。
　　
　　三、多角度审视
　　
　　有位青年画家想努力提高自己的画技，画出人人喜爱的画，为此，他想出了一个办法：他把自己认为最满意的一幅作品的复制品拿到市场上，旁边放上一支笔，请观众们把不足之处指点出来。集市上人来人往，画家的态度又十分诚恳，许多人就真诚地发表自己的意见。到晚上回来，画家发现，画面上所有的地方都标上了指责的记号。也就是说，这幅画简直一无是处。
　　这个结果对青年人的打击太大了，他萎靡不振，开始怀疑自己到底有没有绘画的能力。他的老师见他前不久还雄心万丈，此时却如此情绪消沉，待问清原委后哈哈大笑，叫他不必就此下结论，换一个方式再试试看。
　　第二天，画家把同一幅画又一个复制品拿到集市上，旁边放上一支笔。所不同的是，这次是让大家把觉得精彩的地方给指出来。到晚上回来，画面上所有的地方同样密密麻麻地写满了各种记号。青年画家乃大彻大悟，以后在画坛上颇有成就。
　　观察，不是一般意义上的“看”，而是要捕捉所看对象的特点，如果只是驻足于一点，其观察自然是片面的，也很难抓住要点。同学们写作，常常只是味同嚼蜡：写父亲，总是身材魁梧；写老师，总是一幅眼镜。于是，我们作文中的人物好像是一个生产线生产出来的一样。
　　这样写出来的人物，就缺少个性特征。现实生活中的人，优缺点是共存的。动笔塑造一个人物形象之前，应该试着从不同的角度来观察、了解。这样综合起来，才可以成功塑造出一个真实的、可信的人物来。
　　
　　四、寻找内在联系
　　
　　生活中，我们除了要学会观察，学会把握事物的特征，进行多角度的全面分析之外，还要勤于思考，善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。在我们平时的学习生活中，只要我们留心，也常常会领悟到这一道理。如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方有独到的发现。
　　学会观察，学会思考，掌握事物间的内在联系。
　　生活对于学生来说，是最丰富的作文材料宝库，是作文创作主题、素材的源头活水。让学生学会从生活中积累素材、寻找快乐，从此热爱作文，那么，学生作文“无话可说”的问题就会迎刃而解。

• 朱琼旁： 生活与作文　/　语文教学与研究·综合天地 2011年第3期