内容文摘：近年来，高中教育中存在着许多不可忽视的问题：追求升学率，重智育，轻道德；重课内教育，轻课外教育等问题。为此，我在语文教学中，渗透道德教育，注重学生人格的塑造。
　　关键词：语文教学；道德教育；人格塑造
　　21世纪中后期的世界危机，将不再是物质危机，而是精神危机，这种危机关系到人类的存亡。教育现代化要求，教育要致力于塑造健全的人格。但是近年来，高中教育中存在着许多不可忽视的问题：追求升学率，重智育，轻道德；重尖子生培养，轻学生人格塑造。
　　在此，我结合多年的教学实践，在语文教学中，摸索加强道德教育，健全学生人格的对策，并与同行们共同探讨。
　　一.利用教材和美文，无声潜入道德教育，使学生的人格趋向完美。
　　中学语文教材，无不凝聚着作家浓郁的情感和殷殷心血，无不闪烁着熠熠生辉的思想光芒。
　　一部优秀的文学作品就是一面思想的旗帜，就是一座人格的丰碑。在教学中，我们要善于挖掘语文教材中的道德教育资源，从中寻找培养学生良好道德素质的结合点。比如学习苏东坡的诗词，我们可以引领学生走进苏轼，让学生学习苏轼面对生活的失意、艰难、痛苦时采用的不同态度、不同处理方式：被贬黄州，作“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”；谪居惠州，他说“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人”；远贬海南，他说“九死南方吾不恨，兹游奇绝冠平生”。透过这些诗词，学生会被那种达观的生活态度，超然的性情意趣所感染。学习《勾践灭吴》，可以引导学生学习勾践在逆境中卧薪尝胆，励精图治的精神，劝勉学生要勇敢地面对人生，跌倒了，爬起来，用行动去证明《钢铁是怎样炼成的》那闪光的句子——跌倒的是躯体，不倒的是信念……。
　　不仅中学教材蕴含作者对生活，对人生的感悟，许多课外文学作品在人物中也注入作者理想的性格和完美的人格，语文老师可通过自己的大量阅读，摄取符合学生阅读的诗文，对学生进行道德教育。如美国作家莫亨特的《走一步，再走一步》（选自《中学生文化系列月刊》）可培养学生克服胆小的弱点，增强克服困难的勇气，提升自信心。选读赵丽宏的《炊烟》（摘自羊城晚报）可完成学生待人宽厚、助人为乐的人格塑造。
　　二.利用多种形式的语文教学活动，对学生进行道德教育，提升学生的人格魅力。
　　现在的学生大部分是独生子女，他们孤独、寂寞，渴望得到同学的友谊，希望得到同学的尊重，但是，他们不清楚交友原则，更不懂得赢得友谊的技巧，出现了不敢正视自己，控制力差，以自我为中心，不顾及别人利益，心胸狭窄，嫉妒，虚荣，攀比等等不和谐的人际关系现象；他们在成长的过程中得到过多的呵护，缺少“风吹雨打”的历练，尽管他们渴望成功，但他们个性脆弱，缺少承受失败，正视挫折的人格素质。在科学技术飞速发展的今天，各学科相互渗透，高度综合。一个人要想得到更好的发展，必须与人交流和合作，依靠集体的力量促进自身发展，磨练自己的意志，提高自己抗挫折的能力，以获得事业上的成功。为此，可在语文教学中开展各种活动。如，针对某同学因鸡毛蒜皮的小事而耿耿于怀的心态，让学生办一期 “退一步海阔天空”“小事见风度”的墙报，培养学生待人宽厚，不斤斤计较，肯吃亏，心胸开阔，冷静做事的豁达性格。针对学生不能正确看待教师所谓的“偏心”情况，发动学生查找资料，举办一次“假若我是一位老师”的语文演讲活动，让学生学会换位思考。针对学生爱慕虚荣的道德，可发动文学社的社员们开设文学专栏——“虚荣与自尊”，让学生投稿，或开展辩论赛，让学生明辨是非，从而培养学生的正确价值取向。针对学生个性脆弱，面对挫折能力差，可举办读“名人自传”会，要求学生阅读一部国内外著名学者、科学家、文学家的自传，这些书讲述了他们努力创业的经历，期间所遇到的挫折，奋斗的过程。学者、科学家、文学家们身上显示出来的遇事冷静，遭受打击仍不低头，继续前进的不屈不挠的精神，会深深地震撼和激励学生，使他们学会坦然面对现实，承认失败，找出原因，重头再来。
　　面对入世后竞争更为激烈的社会，语文老师要结合学科知识，渗透道德教育，提高道德素质，完善人格。只有这样，学生才能从容面对入世的挑战。
　　张水云，广东博罗高级中学教师。

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