情感活动伴随着小学语文教学的全过程，教师如果能发掘语文教材的情感因素，对提高小学语文课堂教学效率和培养学生的语文素养有重要意义。新课程标准倡导尊重学生的主体地位，主张从人文素质出发，把情感、态度等都列入教学目标，情感教育的理念在小学语文教学中越来越被广泛的应用。因此，如何用情感激发学生学习语文的兴趣，营造良好的学习氛围，提高语文课堂教学的效率，是每个小学语文教师面临的重要问题。
　　一.情感渗透在小学语文教学中的功用
　　1、语文情感教学具有浓厚的感染作用
　　自然、社会的美能通过语言文字的描述艺术地展现出来，学生在学习语文的过程中也是感受这些美的过程。教师如果能准确把握好文章作者的情感脉络，引导学生深入课文，在一定程度上能促使学生与作者达成共鸣。另外，小学语文课堂上，教师和学生的情感表达对课堂气氛有重要意义。如果教师在课堂上精神焕发、激情饱满，情绪能跟着教学内容的变化而变化，就能有效调动学生的情绪，吸引学生的注意力，达到较好的教学效果。另外，教师对教学内容的情感体会的越深刻就越能打动学生，促使双方产生共鸣，让学生不由自主地深入课文，进而受到启发，学生才能更好的理解课文主旨。
　　2、情感教学能培养学生的创造力
　　情绪对学生的学习活动有重要影响。当学生情绪饱满、心情愉快时有利于各种潜在的技能的发挥，良好的情绪能使学生认真听讲，而且会一听就懂，相反，则会出现呆若木鸡的状况。可见，情感在小学语文教学中起着催化剂的作用，将情感渗透到小学语文教学过程中能启发学生学习语文课程的智慧，培养学生的感性思维能力和创造力。
　　3、小学语文情感教学对学生有晓之以理的功能
　　小学生的情感能很容易就被激发出来，但其情感也是不稳定的，会随着认识的变化而变化。教师要充分了解小学生的情感特点，在实际教学过程中，不仅要重视学生情感的产生，更要在此基础上引导学生，使其形成正确的观念。因此，小学语文情感教学不仅有动之以情，还有晓之以理的作用，学生情感的激发过程也为其形成正确的观念做好了铺垫。
　　另外，小学语文情感教学还能激起学生的兴趣。教师营造具有人文情怀的语文课堂，对学生付出真挚的感情，会促使学生喜欢语文课程，语文教学能达到事半功倍的效果。
　　二.如何把情感教学渗透到小学语文教学中
　　1、设计充满激情的新课导入
　　充满激情的课堂导入，能有效集中学生的精力，有利于提高整堂课的教学效果。教师真挚的情感能有效影响并感动学生，使学生产生心灵震撼，激发学生的求知欲望。比如《金色的鱼钩》一课表达的是对党忠诚和无私奉献的高尚品质，在新课导入时，教师可把学生导入长征年代，一个小鱼钩在现在看来普通的不能再普通，可是在艰苦的长征年代，这个小小的鱼钩挽救了一个红军的生命，这将是一个怎样的鱼钩呢？通过饱含情感的导课和提问，拨动了学生的情感，学生经过简单思考会积极回答问题，“小鱼钩象征了老班长舍己救人的高尚品质”、“在艰苦的条件下，更能体现一个人的精神境界”等等，在教师的引导下，学生产生并被点燃了情感。在进入课堂教学后，教师可以让学生进行有感情的朗读，每个学生的情感和感受力不同，就会有不同的情感体验，在朗读时就会表达出不一样的感情，这样就进一步加深了学生对课文的理解。
　　2、加强课外延伸，升华情感
　　语文教材中包含丰富的情感因素，需要联系学生在实际生活中的经历和生命体验。只有自身拥有丰富深刻的情感体验，才能更好地挖掘文本的内涵和情感内容。因此，教师要鼓励学生在实际生活中升华情感，潜移默化地完善学生的心灵世界。比如在讲完《妈妈的账单》后，可以引导学生联系实际生活，让学生谈谈为父母做过什么事，怎么做的。学生经过思考后，会争前恐后地回答，“我帮妈妈洗过碗”、“我帮妈妈洗过衣服、干过家务”等等，这时有个学生说：“妈妈为我做了很多事，我却没有为妈妈做过什么。”当听了这句话后，学生都陷入了沉思，开始反省自己的行为：“我只为妈妈洗过几次碗，妈妈每天那么忙，那么累……”通过联系学生的实际生活，使学生的情感更加丰富，还有助于培养学生高尚的情操。
　　小学语文教学课堂的各个环节都可以加入情感教学，情感渗透的方法也还有很多，比如体味课文中的重点字词，充分利用学生思维活跃的特点，引导学生自由想象，来体悟课文中的情感。教师还要加强对学生的鼓励和表扬，尊重学生的自尊心，树立学生的自信心，激发学生迸出情感的火花，对学习语文课程有重要作用。

• 鲁会丽： 试析语文课堂中的情感渗透　/　语文教学与研究·综合天地 2013年第4期