在当今知识激增、信息爆炸的时代，谁也无法完全记住不断更新的知识，只有学会如何寻求和获得知识才更有意义。《语文课程标准》特别倡导自主、合作、探究的学习方式，而在诸多学习方式中，主动学习对学生来说尤为重要，让学生成为学习的主人，才能使学生的主体意识、学习的主观能动性和创造性得到发展。著名学者余文森认为，自主学习就是主动学习。主动性是自主学习的基本品质，学习成了学生的一种内在需要，学习活动成了学生的一种愉快体验，因此，教师应着重培养学生自主学习的良好习惯。那么，如何正确引导学生主动学习、提高课堂实效性呢？
　　一.调动学生的学习兴趣
　　有人说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”的确，兴趣是学生学习的动力和能源。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”唯有“乐之”，才能“乐学”。要使学生对各门学科产生浓厚的兴趣，迷恋上它，教师就要努力把课上得情趣横生。如果教师讲课干巴巴的，脸上毫无丰富的表情，只求完成教学任务，那么学生肯定坐立不安、无精打采，盼望着下课。所以，教师必须采用种种灵活的形式，吸引学生。教无定法，教师授课的方法多种多样，不胜枚举。其中最关键的就是教师要认真备课、精心上课。如老师教语文课，要把语文当成各科的工具来上，坚决不能让学生通过死记硬背、机械操练的方法来学习，要开展丰富多彩的语文活动，激发学生主动学习的兴趣，课内、课外都不忘语文的魅力，让学生在活动中增强自主学习的热情，培养学生的自主学习能力。我在教学中经常渗透的活动有：小小朗诵赛、课前讲故事比赛、编字谜比赛、识字大王赛、课文表演赛、背诵古诗比赛等。这些活动深受学生的喜爱，使学生在活动中学，以极大的热情投入到学习中，从而也较好地培养了学生的自主学习能力。只有这样，才能真正体现语文工具性、人文性，才能保护好学生身上的天性。这就要求教师必须不断地学习先进的教学理论，运用多样的、不拘一格的教学方法，灵活多样的评价方法，激励学生自主学习的动力。古人说：“水不激不跃，人不激不奋。”小学生更喜欢多样的激励方式，如教师可以用“你回答得很棒，你真是老师的知音，你又得到一颗红五星等”激励性的语言来激起学生的学习热情。我每次都会根据孩子的特点，迎合他们的心理需求，采用多样化的手段和语言来激励每一个孩子，培养学生学习各科的兴趣，使我的课堂充满生机和活力。
　　二.培养学生良好的听课习惯
　　1、集中注意力，专心听讲。俄国教育家乌申斯基曾经形象地比喻说：“注意是学习的窗户，没有它，知识的阳光就照射不进来。”学生上课不但要认真听老师讲课，更要用心听同学们的发言，要学会倾听。
　　2、积极思考，大胆发言，敢于质疑。思维是智慧的源泉，没有思维就没有知识的理解、消化和升华，所以要求教师在培养学生认真听讲的同时，一定要鼓励学生多动脑，积极思考，大胆发言，敢于质疑。
　　3、当堂掌握，弄清思路。知识的掌握包括知识的领会、巩固和应用三个阶段。弄清思路，就是把老师上课时运用的思维形式、思维方式和过程理解清楚，目的是培养学生向老师学习如何科学地思考问题，以锻炼自己的思维能力，掌握学习方法，进一步提高学习效率。
　　4、在教学中培养学生自主学习习惯。要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注是不可能的，他们特别喜欢沉浸在自己的世界里，例如玩手、画画、想其他事情等。这样的教学，效率肯定很低，我们教师是绝对不能让自己的课堂是这样的状况，我每次都会在最快的时间内改变这种现状，尽快地培养他们上课认真听讲的习惯。于是我一直从倾听、合作这两个方面努力，培养学生良好的学习习惯。
　　俗话说“习惯成自然”。任何习惯都是从小养成的。学生没有良好的听课习惯，即使教师的课讲得再精彩、再生动或是学生有良好的天赋也很难达到预期的效果，而习惯的培养是经过师生长期的努力而形成的。良好的听课习惯是非智力因素的重要组成部分，是提高教学质量的重要手段。
　　只要教师在教学中时时以学生为主体，坚持“以生为本”，在教学中牢记“以学定教、以练促学”来灵活地教学，通过指导学习方法，开展活动，灵活多样的激励方式等多样化的措施来培养学生主动学习的意识，让学生从小养成良好的学习习惯，学生的自主学习能力和课堂实效性就会逐步提高。

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