新世纪的广大教育工作者，迎着春的和煦，踏着夏的激情，带着秋的丰硕，品着冬的高洁，为教育园地引来了满园的欢悦。我有幸成为一名语文教师，满怀着教育热情，用一颗炽热的心追寻着一片净土。学生像一只只翻飞的蝴蝶，一会儿落在我们心头，一会儿停在我们眉头，真是“才下眉头，又上心头”。我们当教师的，应该将教育的风帆驶向学生的心灵港湾。正如魏书生老师所说的：“心灵的天门不容易扣开，可是一旦扣开了，走入学生的心灵世界去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”世界上没有教育不好的学生，只有找不到开启学生心灵钥匙的老师，只要我们回过头去认真总结就会发现，开启学生心灵的钥匙有许多把……
　　 温心呵护，慈爱无边。教育从本质上来说，是一个生命对另一个生命的关爱，不管教育的表现形式多么复杂，但“爱”是它的核心。教育家夏丐尊说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池。”爱是一种巨大的教育力量，是沟通师生情感的桥梁，教师只有具备了深厚的爱生之情，才会时刻把学生放在心上，学生才会敞开自己的心扉，接受老师的爱。尤其是后进生，更需要教师点点滴滴的关爱。让我们给这个被遗忘的角落特别的关心吧！上课时，把目光多投向这个角落一点儿，把他们拉回到课堂教学的轨道上来；设疑解答时，主动走向这个角落，给他们以鼓励；下课时，融入这个角落，倾听他们的心里话。关注的一瞥，微微的一笑，轻轻的一抚，都会给他们的内心带来巨大的震撼。
　　 泰戈尔有一句爱情诗：“让我的爱像阳光一样，随时包围着你却又给你充分的自由。”我们不妨将这句诗移用到老师与学生的关系上来，老师对学生的爱也应该像阳光一样，温暖学生，随时照亮学生的胸膛，让每一个学生真切的感受到自己备受老师的关注与呵护，产生向往成功的强烈愿望，这不正是我们所追求的教育境界吗？
　　 真诚鼓励，传递信心。拿破仑说：“人性最深切的需要就是渴望别人的欣赏。”心地纯洁的学生尤其需要感受到真诚的鼓励，体验到成功的快乐。教师必需抓住他们身上潜在的闪光点，善于寻找和挖掘他们上进的火花，一旦发现就要充分肯定，大力扶植，予以鼓励。
　　 金子要有阳光的照耀才会放射出耀眼的光芒。教师真诚的鼓励，可以拉近心灵，吸引学生向你真心靠拢，倾听你的教诲。教师真诚的赞赏就像茫茫雪海中一枝傲然开放的红梅，给学生带来温暖，还将每时每刻从积极乐观的一面影响学生的生活与成长。比如，“你就是未来的画家”，“你写的诗有李白的豪迈气魄”，“你的歌声真甜。”我们只要张张嘴，就有可能造就一位伟人。让我们用敏锐而友善的目光，独到而缜密的思考，真诚而无私的鼓励，去善待每一位学生吧！
　　 谆谆教导，铸就灵魂。教育是生命的火炬，是智慧的桥梁，是通向文明的阶梯。素质教育更关注每一位学生情感态度、思维能力、自我意识等诸多方面的进步和发展。关键在于教师能不能点燃学生的信念，能不能为他们营造一片肥沃的土壤，能不能为他们引来甜美的清泉。
　　 教师要关注学生的道德生活和人格培养。榜样的力量是无穷的，教师可以用古今中外自尊、自强、忠贞、爱国等典型事例，来加强对学生的教育与感染。例如学生熟悉的名人：陈胜仰天质问“王侯将相宁有种乎”，揭竿而起；诸葛亮“未出茅庐而知天下三分”，成为智慧的化身；岳飞“怒发冲冠凭栏处，潇潇雨歇”，使无数爱国人士顿生杀敌报国之情；文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的呐喊，激励着多少热血青年……
　　 教师要关注学生的情趣爱好和能力培养。提倡素质教育，就要注重培养学生高雅的情趣，丰富他们的精神世界，让他们真正感受到生活乐趣，品味到人生价值。让他们多听听这些感人肺腑的故事：司马迁身受酷刑依然撰写《史记》，赢得了“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的美誉；李白斗酒诗百篇，写下了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪言壮语；徐志摩那句“轻轻地我走了，正如我轻轻的来,”牵动了多少追求纯真爱情的少男少女的诗情；贝多芬在困苦与孤寂之中与悲惨的命运抗争，《命运交响曲》成为他生命乐章中最壮丽的一曲……教师是太阳底下最光辉的职业，自身就是指引学生脱离低级趣味，培养高雅情操，增长个人才艺，提高生存能力的启明星。
　　 有了阳光的沐浴，有了雨露的滋润，有了春风的吹拂，教育园地定然会枝繁叶茂。教育没有最好，只有更好。创办一种蓝天式的教育吧！让广博的爱在学生心中萌芽，让学生们感受爱，创造爱。
　　
　　 黄书琴，教师，现居湖北建始。

• 黄书琴： 教育贮满情爱　/　语文教学与研究·综合天地 2012年第5期