“作文评分标准”对高分作文有“深刻”、“创新”的要求，这大概是思维灵活、积累厚实、语言基本功扎实的少部分考生应该要追求的。考场作文稳是基础，稳是大局，相对绝大部分考生来说，要定天下，还是应该实实在在地写好“三入”文。
　　 一.入题。审题准确，立意正确，文章切合题意，体现命题意图。近年高考命题作文（包括半命题作文、给题目的材料作文）颇受青睐，2011年全国18套高考试卷中有12套是命题作文。作文题目的意旨常常就是文章的意旨，能否准确理解题意，既是对写作者阅读理解能力和思维反应能力的检验，也必然会影响到作文的质量。题目的审析，实际考查的是语文阅读的综合能力，一般要对题目逐字逐词推敲，仔细辨析题目中的每一个字、词的含义及其相互关系，进而正确领会整个题目的意思，准确把握题目的情感色彩、价值取向以及提示的写作思路。2007年江苏题“怀想天空”是一个动宾结构的短语。谓语“怀想”是并列合成词式的动词，“怀”，追怀、回忆，“想”，想念、联想，“怀想”就是“怀念”、“想念”的意思；宾语“天空”是并列合成词式的名词，“天空”可以是实指的，也可以是虚指的，也可以是泛指的、比喻的、象征的。如果将“怀想”与“天空”两词的含义及相互关系综合起来审析，题意就很清楚了：“我”对“天空”、“回忆”、“想念”，内容是以心理活动方式呈现“我”难以忘怀的人事情理；写作思路也清楚了：可以由现实追忆往昔，也可以从往昔联想到现实或未来。
　　 命题作文题目含义有的单一、明白，依字面义立意就可以了。有些题目含义丰富、深刻，既有表层意义，也有里层义，最好依照由表及里的逻辑原理，探求出隐含意来立意。“肩膀”（2006年辽宁题），写本义的实体“肩膀”是可以的，要深刻点，那就得挖掘“肩膀”是否有比喻义、象征义。“肩膀”是用来干什么的？——担当、承受；是用来承担什么的？——责任、勇气等。只有这样由表及里立意，才算读懂“肩膀”的内涵。如果按“肩膀”的里层内涵确定“铁肩担道义”等类似意旨，文章就会深刻多了。2007年上海作文题《必须跨过这道坎》、2007年安徽题《提篮春光看妈妈》、2011年湖北题《旧书》等都是有隐含意的题目。
　　 命题作文题目的思想倾向一般较明显，我们可以借助事理的因果逻辑关系，将题意作为“果”，按追问“为什么”的思路往前探寻“因”来立意；也可以将题意作为“因”，按追问“怎么样”的思路往后推求“果”来立意。“拒绝平庸”（2011年江苏题），因为平庸使人没有追求，庸庸碌碌，虽有所事事，而无所作为，所以要“拒绝平庸”。——由“果”向前探寻出“因”，可以立意为：为了避免人生的庸碌无为，要“拒绝平庸”。因为“平庸”就是“平俗庸碌”，“拒绝平庸”，就是拒绝随波逐流的庸碌生活，“拒绝平庸”，就能“有创造，有发展，有上进”（考题提示语）。——由“因”往后推求出“果”，可以立意为：“拒绝平庸”，就是追求卓越，追求高尚。
　　 二.入格。文章的章法结构、写作方法符合所写文体的要求。高考作文一般不限文体，而优秀作文绝大部是记叙文、议论文这两种文体。
　　 记叙文是以记叙为主的一种文体，如果按以景物描写开篇，文中突出细节描写，文中、文尾再适当运用精要的议论或抒情的“景、细、情”模式写，可能会出彩。2007年江苏的一篇高考记叙文采用这种模式得了满分：
　　怀想天空
　　 麦收时节，天空显得非常的明净。在黄金麦田上空，偶尔悠然地游过几朵白云。
　　 麦收时节，中午常是烈日当空。我们勤劳的父母，不得不在烈日下劳动。
　　 ……
　　 农家子弟努力学习吧！全力以赴吧！我们敬爱的父母为了我们能过上好日子，他们埋头在烈日当空的麦田里收割麦子。那种滋味，你们体会过吗？
　　 ……
　　 当我到地里时，父亲已割了七八垄了。他脸上很多汗珠，衣服湿透了。
　　 ……
　　 他割光了。他从篮子里拿出饭盒、馍头，边吃边说：“孩子，你爸没本事，明天到县城后好好休息！后天好好考，别紧张……”
　　 我在烈日下割了五个多小时麦子。回到家，我没有吃饭。洗了个澡，就睡了。
　　 现在，我在考场上做题。室内很凉快。我要在烈日下站两小时，来感受那种烈日当空的滋味。
　　 开篇对飘游着白云的天空作简要描写，对应标题中的“天空”，也为人物活动交代背景，特别是为下文写父亲烈日当空下割麦的艰辛作了必要铺垫。“孩子，你爸没本事，明天到县城后好好休息！后天好好考，别紧张……”是一个父亲在烈日下、麦田里对孩子的“临考告诫”，这是语言类的细节描写，话语质朴，催人泪下。“他脸上很多汗珠，衣服湿透了”，淡淡的外貌描写，表现出了割麦子的艰辛，刻画出了一个农民辛劳的形象。文中没有直接抒情句，而是作者将对父亲的爱及感激之情融于了具体的描叙之中，“当考试结束后，我要在烈日下站两小时，来感受那种烈日当空的滋味”，天下还没有一个子女会以这样一种方式来感激当农民的父亲。“农家子弟努力学习吧！……”是议论句，这是作为儿子看到农民父母的艰辛而发自肺腹的感慨。文中的景物、细节描写简洁传神，抒情含蓄，议论精妙，感染力强，为文章增色不少。
　　 议论文是以议论为主的说理文，结构模式、语言笔调可以灵活变化，但“提出问题——分析问题——解决问题”的逻辑思路不能变，尽可能运用多种论证方法多角度论证说理的写法不能变。且看2011年湖南的一篇高考作文：
　　走出自我
　　 大树不应只看到自己的高大，而忘记落红无私的哺育。
　　 花儿不应只看到自己的明艳，而忘记清晨雨露的滋养。
　　 大海不应只看到自己的深邃，而忘记无数小溪的汇合。
　　 正如大树、花儿和大海一样，我们只有走出自我的精彩，才会有更灿烂的未来。（中心论点）
　　 走出自我，给他人多一份关爱。（分论点一）……欧阳修在走出自我之后，为人们服务，而这样的人又怎会少，现在的沈诺、郑培民他们，都是不顾个人的利益得失，走出自我，给他人一份关爱。（例证）
　　 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，他们最惯称，最懂得要求走出自我，为他人带去关爱。
　　 走出自我，为社会奉献价值。（分论点二）……志愿者，我们可以称他们什么？小草？无私地为大地装点着绿色；大树？为人们带去阴凉的树冠；小溪？一点一点的爱，汇成大海，让这个社会和谐！我们怎么称赞他们都不为过。因为他们心中，有这样一个信念，走出自我，为社会奉献价值。（喻证）
　　 ……
　　 走出自我，为自然增添一分绿意。（分论点三）……我们开荒耕田，来收获更多粮食，于是，水土流失侵蚀我们的家园；我们使用氟化氢制冷，获得更合适的温度，于是，臭氧层空洞带来紫外线的杀伤力。这让一切都成为过去吧！（例证、对比论证）
　　 ……
　　 “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这一派和谐之景，这一片绿色的波浪迎面而来！源自人类走出了自我，给自然增添绿色。
　　 走出自我，让大树因落红的哺育更高大，让花儿因雨露滋养更明艳，让大海因小溪的汇合更深邃。走出自我，让我们的生活更美好，让我们的社会更和谐！（结论）
　　 开篇一组排比句，取象自然，以形说理，巧妙地引出“我们只有走出自我的精彩，才会有更灿烂的未来”的中心论点；中间主体部分用三个分论点从“个体走出自我——群体走出自我——人类走出自我”进行层进论证；结尾以“走出自我，让生活更美好，让社会更和谐”收结和照应并强调中心论点。“引论—本论—结论”三个层块清楚，逻辑严密。例证、引证、喻证、对比论证多角度有力地证明了中心论点的正确性。此文虽行文结构灵动，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，笔调活泼，语言流畅，有一定的散文味，但文章内部的论证逻辑层次严密，论据充足，说理力度较强，文体特征鲜明，是典范的“三入”议论文。阅卷老师给了50分（湖南卷作文满分60分），为二类卷作文的最高等级文。
　　 三.入言。语言通顺，语意通畅，用词准确贴切，句式灵活恰当，语文味浓郁。高考作文评分将语言列为“表达”项中的重要内容。语言就像一个人的衣饰，如果你的衣服穿着不整洁，或衣服不合体，或色彩搭配不当，就会给人以不修边幅马虎邋遢的感觉。那些语言流畅、善用修辞、文笔优美的文章，能给阅卷老师以美的感受，表现力强的洗人耳目句更会给作文带来高分。“一个熟悉的身影应声倒下，一座名为父亲的大山就此坍塌。倒地的声响不大，仅使得倒伏的玉米秆呻吟吱呀，却将一个孩子的心震碎成沙”（2007上海《心雨》高分作文），多么恰当精妙的比喻，多么生动、形象富含情感的拟人；“若非如此，岳飞的“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇”何以引得后人慷慨朗读？李白的“明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧“何以引得人愁绪满怀？”陆游的“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”何以引得人气概壮阔？（2011湖北《旧书》满分作文），以古诗词语句入文，构成排比，气势宏大，震撼人心。如果说立意创新、题材求异含有冒险的成份，那么语言的求新是不会带来什么风险的，我们可以在保证语言顺畅上的基础上来点语言创新，给作文增添亮色。
　　 “入题、入格、入言”是二类卷作文（百分制的80~90分作文）的要求：“题意理解基本准确，角度较适当，立意较深刻，中心明确。内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。”考生只要平时按此“要求”强化“三入”的训练，那么考试时氛围即使再紧张，写出“三入”文也是完全可以的。
　　
　　 孟华，语文特级教师，现居江苏扬州。

• 孟华： 创新思维与创新作文　/　中学语文·教师版 2012年第6期
• 孟华： 入题.入格.入言　/　语文教学与研究·综合天地 2012年第5期