全国基础教育课程改革过程中，语文教师在课程改革中的角色定位问题需要思考。
　　 一、转变自我，做一个与时俱进的语文老师
　　 语文人文性是思想性和美感性的统一，教师要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。
　　 教师转变传统教学观念，树立新的课改观念，接受现代课程编制思想，是顺利实现课程改革的重要保证。如果教师传统的课程观念不改，课程改革难免发生扭曲变形。这既有历史经验可以借鉴，也有课程改革的现实可以观照。比如，一切为了升学的课程价值观，忽略了语文工具性与人文性统一的基本特点，对现行的课程改革体系将起着掣肘作用。
　　 二、解放自我，做一个开放型的语文教师
　　 做一个开放型的语文教师，是课程改革的需要。丰富而全面的知识对语文教师来说，好比鸟之双翼，车之双轮。有了它方能在教学的天地里翱翔，在教学的道路上驰骋。
　　 做一个开放型的语文教师，是学生素质教育的需要。学生必须掌握泛读和理解的技巧;掌握口头和书面表达技能；具有自律，对行为负责，具有重要的人际交往能力，包括说、听以及使自己成为集体一部分的能力。不言而喻，若想学生掌握这些技能，教师应该领先掌握。
　　 做一个开放型的教师，是时代发展的需要。根据《大教育：21世纪教育新走向》的要求，教师要有一套优化学生成长环境的专门知识和能力，让学生学习、生活的天地不断变得神奇、美妙、和谐。教师应如智者，在思想观念上清新脱俗，充满生机；在价值观念上，认清人的社会价值，肯定自我价值，为学生提供做人的楷模。教师要有改造心灵及行为的能力，在塑造学生理想上，要有新的思路和措施。
　　 三、锻炼自我，做一个研究型的语文教师
　　 只有通过教学研究，才能帮助教师学会判断教学行为的合理性和有效性，逐步养成自我反思，设计教学行为，从事行动研究的意识和能力。要研究，必须动笔，多思多写。例如语文教师在指导学生写作时，自己可先写“下水文”，对提高学生写作兴趣与水平大有裨益。这既是实践，又是研究。
　　 在复杂的社会生活面前，要经得住诱惑，耐得住寂寞，甘坐冷板凳，俯首寒窗下，陪伴一豆灯，没有半点浮躁、一丝投机，不断锤炼自己，使自己多才多艺。才华横溢、组织能力强的语文老师，才能是学生、家长心目中的“名师”“专家”。
　　 四、探索自我，做一个促进型的语文教师
　　 帮助学生确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径。与学生共同承担责任，一起制定学习计划，管理方式等。指导学生养成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展认知能力，提供多种多样的“学习资源”。包括为学生提供自己的学习经验，他人的经验，应该阅读的书籍、参考资料，应该参加的社会实践活动等等。鼓励学生将自己掌握的各种各样的知识，经历过的大大小小的事情“带”到课堂中来。创设丰富的教学情境，端正学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分挖掘学生学习的原动力，形成学生接纳的、支持的、宽容的课堂气氛。
　　 作者单位：江苏省盐城市亭湖区永丰初级中学（224254）

• 邵洪操： 谈语文教师在课程改革中的角色定位　/　语文天地·初中版 2011年第12期