孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣和爱好是求知的至高境界。那么，如何培养学生的写作兴趣，激发创作热情呢？
　　 一、触动心灵，激发兴趣
　　 首先，让学生从思想上重视语文重视作文。对于学生来讲，兴趣是最有效的动力，它是启发自觉性的最好因素。因此，开学之初的第一节语文课，我常采用趣味谈话跟学生谈为什么要学好语文，为什么要写好作文。
　　 谈话时，我让学生对以下几种情况作出选择：陌生人初次见面，到一个新单位去面试，工作以后写总结等等，是做数学题目显示自己聪明呢，是用英语对话表现自己英语学得好呢，还是用中文说几句得体的话给对方留下好印象呢？绝大多数学生都会选择第三个答案。是的，语文，就是说话，就是口头作文。生活中时时刻刻都用到，不会讲话怎么行？不会作文怎得了？接下来，我也会让学生直观地认识作文在中考中的重要性：作文成绩的好坏直接影响语文成绩，直接影响中考升学。
　　 其次是激“活”学生思维，提高写作兴趣，培养写作情感。创作思维如何才能“激活”？我认为，从“随意写”开始激活。要求学生每天记日记，想写什么就写什么，愿意写长就写长，没话可讲就写短，尽量写出心里话。尽管去写自己不敢写的；写自己不便写的；写自己不好写、不容易写的。即使写得乱七八糟，老师不会公开、也不会批评。这样一段时间以后，同学们的思维就 “活”了起来，放心地去写，高兴地写，大胆并敢写真话，这才是生活的真实。因而我告诉学生，日记，天天要记；手不写会变拙。因此，随笔、读书笔记、剪报、周记必不可少。练笔形式不限，随情而定，随意而行，让学生由“我怕写”到“随意写”。目的是诱发学生兴趣，走出写作的第一步。
　　 学生如果真的能够这样勤练不辍，初中三年下来，作文水平定会得到提高。
　　 二、找出闪光点，唤起兴趣
　　 如果我们带着一种欣赏的目光去看待学生的随笔和作文，你会发现，再差的学生也有闪光点。平时，我会以准确简练的语言评价学生当天的日记，及时归纳总结一段时间内某些学生的文章风格，并摘要范读，来点评日记，不遗余力地肯定他们的优点，褒扬他们的进步，让学生懂得什么是好文章，怎样才能写好文章。这样，受到鼓励后，学生的热情高涨，创作注入了新的活力，班上掀起了一股争先恐后的写作热潮。如此下来，学生惧怕写作的心理自然会消失，拿起笔写心里话的习惯养成，写作文便成了家常便饭，绝无难度。表扬是最好的评价，鼓励是最好的动力。
　　 三、情感交流，延伸兴趣
　　 对学生习作及时评估、及时反馈可以使对学生及时发现问题，纠正错误，调整思路。平时的日记，我会及时批阅并及时评讲。有时，学生对我提出要求，希望得到我的帮助，我也都能及时解决。因此，不少学生把日记当成是倾诉烦恼、发泄不满的心灵栖息地，我则把它看作是师生思想感情交流的平台，及时找他们谈心，进行心理疏导，或在日记上很诚恳地写上我的看法、意见，或表现我最真实的情感。
　　 一次，我在班上评点了一位学生的作文，归纳了她的一贯风格之后，我送给她“未来作家”的称号。一位同学当晚就写了一篇题为《不是滋味》的随笔交给我，文中流露出淡淡的失落。我急忙以调侃的语气给她写了一份评语：鲁迅式的辛辣变成了李清照般的多愁与善感!是意识到自己“英雄不再”，还是怨恨现今“新人辈出”？无论天地万物如何变化，你永远是我欣赏的笔锋犀利、见解独特的“这一个”，知道吗？
　　 这样的点评，沟通了师生情感，让学生由对老师的信赖，转化为对作文的热情，从而，延伸了写作的兴趣。正如苏霍姆林斯基所说：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的交流。”教者的短短几句点评，就赢得了学生的心，何乐而不为？
　　 四、抓住热点，促动兴趣
　　 生活，为我们提供了无限丰富的写作素材。感受生活，捕捉瞬间；观察生活，留心细节；积累生活，丰富阅历；提炼生活，升华情感。因此，关注生活，传达信息，寻找契机，激发灵感，成了我点燃学生思维火花，激发学生创作欲望的一个重要举措。
　　 “5·12汶川大地震”时，同学们一篇篇和着泪水的日记，一行行洋溢爱心的文字，就是在感受生活，触发灵感的最好见证。至今还记得一篇《老师们，你放心走吧，有祖国
　　在》和《老师——英雄》两篇文章，歌颂汶川大地震中为保护学生不惜牺牲生命的老师们，全班同学听了，无一人不落泪。那段时间，大家激情迸发，感动、感恩……挥洒成文，我们的写作进入到情感抒发的高潮。同学们用生花的妙笔讴歌奋战在抗震救灾第一线的战士们，感谢他们用热血和用生命为灾区同胞带去了生的希望；有感谢国家领导人的：《温总理，人民的好总理》；有感谢白衣天使的：《谢谢你，白衣天使》；有写给地震中遇难同胞的：《给天国的一封信》……礼赞民族脊梁，弘扬民族精神，痛悼遇难同胞，抒发爱国情怀成了我们心灵的主旋律。
　　 五、增加阅读量，提升兴趣
　　 大量地阅读优秀文学作品，不仅能增长人的知识，也能激发人的情感。因此，学会欣赏文章，养成读书习惯，既是积累知识，积累智慧，更是积累情感。注重文学素质的培养，将读书与写作结合起来，应该是作文教学的永恒话题。关键是如何结合，我认为，除了平时的课堂教学有意渗透外，还可从以下几方面抓起。其一，赏识读书，培养情感。其二，广泛阅读，正确引导。其三，做好笔记，丰富内存。“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”。多读书，勤动笔，读写结合，是提高人文素质、升华写作兴趣的一个重要手段，更是大语文教学培养“既能出口成章，亦能下笔千言”的高素质人才的要求。养成良好的读写习惯，将令我们终生受益。
　　 作文教学只有从唤起、激发、延伸、增强、保持、升华学生写作兴趣开始，做好基础工作，学生作文才会有效提高。
　　
　　 作者单位：江苏省宝应县夏集镇郭桥初级中学（225829）
　　

• 夏本琴： 如何激发学生的作文兴趣　/　语文天地·初中版 2011年第12期